摭谈中职古文教学中“网络批注式”阅读的运用

《摭谈中职古文教学中“网络批注式”阅读的运用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、摭谈中职古文教学中“网络批注式”阅读的运用[摘要]随着课程改革的深入开展，信息化的普及，传统古文阅读的教学模式显现了更多的缺陷。因此本人尝试针对计算系学生不感兴趣的古文单元进行网络批注式教学。即以学生为主体，依托网络，在机房实施教学，通过个体的自主批注，集体交流批注和群体整合批注，形成个性批注，最终完成教学任务的个性化阅读实践活动。[关键词]中职古文教学网络批注式阅读个性化阅读批注式阅读，在中国古代早已有之，谓之评点。早在唐代就有了诗文的评点，后来又出现了小说评点；而在国外批注阅读强调印象、直觉、感受。随着课程改革的深入开展，语文教师教学理念发生了变化，也尝试在教学中应用批注阅读。

2、8进入信息化社会，网络普及，计算机系的学生更喜欢利用网络搜集资料，自由学习；而教师还沉浸在传统的阅读教学，忽视中职学校里文化科与专业科相结合的特点，使学生的专业优势不能得到发挥。传统阅读的教学模式显现出与时不俱进的缺陷。而中职古文教学太枯燥，侧重于字词的理解，传统的书面批注，局限于几个人交流的模式，难以在全班进行交流展示。因此，中职语文教师亟需要在古文教学过程中探索新的教学模式。而笔者执教的计算机系学生，精通电脑，便于网络教学的实行，基于此尝试网络批注式阅读教学在中职古文中的运用。一、网络批注式阅读及其特点网络批注式阅读，是依托网络在机房实施教学，以学生的主动探究为核心的个性化阅读

3、实践活动。在古文阅读实践中，学生运用网络资源，自身知识储备，与文本进行对话，从各个层面对文本进行理解、感悟，并直接在课文中或者网络上（QQ空间、微博等）进行批注，表达自己的思想情感，从而获得自我发展的过程，提高阅读质量。较之批注式阅读，突显了网络在课堂教学的运用，激发学生的参与性；较之传统的古文教学阅读，更体现出四大特点。1.重视学生的主体性。中职学校的学生语文基础相对薄弱，面对中职的长篇文言文，他们借口看不懂，躲避古文学习，更谈不上参与古文的课堂教学活动。进入信息化社会，网络变得很普及，计算机系的学生更喜欢利用网络搜集资料，自由学习。因此，网络批注式阅读使学生有了独立的思考训练，

4、学生的主体性、创造性得到凸显，真正做学习的主人。82.改变古文阅读的枯燥性。古文教学侧重于字、词、句式的理解，一味地记忆背诵，让厌学的学生更加厌烦。通过网络批注式阅读，使学生在网络上通过自己喜欢的形式，比如改编的电影、百家讲坛、名人讲书等节目中，找到对古文的乐趣，激发他们对古代文学的探索兴趣。3.提升教学理念的先进性。网络批注式阅读是语文学科与计算机专业相融合，结合计算系学生的专业操作提升语文古文学习的兴趣。一线教师往往只盯住自己的学科，而忽视中职学校里文化科与专业科相结合的特点，使学生的专业优势不能得到发挥。因此，网络批注式阅读即在传统的文言文教学中引入网络教学，是教学创新性的体

5、现。4.转变教学环境的单一性。网络批注式阅读，在课堂采用小组间、师生间多种互动形式，展开批注交流，重视课后师生交流评价，凭借网络帮助教师进行更有效的教学反思。而传统的大教室，二人一桌的座位模式，很难形成多人的讨论氛围；传统的书面批注，局限于几个人交流的模式，难以在全班进行交流展示。二、网络批注式阅读的内容规划网络批注式阅读，需要学生在预习中利用网络，理解文章的基本含义，旨在完成课堂的认知目标。通过搜集资料与整理，存放于班级群的QQ空间，或个人的360云盘，便于下载交流。1.“批”划文本，是学生在教师对文本不作任何讲解的情况下，学生运用已有的知识储备，以以随感式、质疑式、评价式、补白

6、式的形式，通过批重点、批精彩、注所感、注所疑，进行初步探究。8划疑惑：学生先要会疑，不疑不能激思，不疑不能增趣。带着问题读书，才会读进去，真正地走入文本，与文本、与作者进行对话。在《谏太宗十思疏》中，学生批划：魏征写了十条，对皇帝要求太高，能不能删选几个重点呢？学生的批注，是一种思考，一种探索。划重点：圈点的重点应是古文字词的活用现象、文章的重点语句，以此整体感知文章的内容，对古文的深入阅读奠定基础。比如《师说》中“师”的多处用法。“不耻相师”“三人行，则必有我师”“耻师焉”，通过“师”的不同含义更好把握文章内容。划精彩：古文中有很多传世名句，给人以启迪和警策。在划精彩的同时，是一

7、种有意识的记忆，有利于提高学生的阅读审美能力。学生的这不仅是划出精彩，更是写出精彩，体现了学生的审美阅读能力及探究能力。比如《鸿门宴》中“大行不顾细谨，大礼不辞小让”，细节处理的灵活性，对于学生的人为处世有很大的帮助。2.“注”藏网页：计算机专业的学生有较多机会在机房学习，便于材料的收集与保存。主要是文章的背景，作者情况，课文导学、相关视频等等。以现代化的手段帮助不爱用笔纸的学生进行思考与预习。8藏网页。通过网络，搜索与作者、文章相关的资料，便于理解文章内容，获得初步