小学信息技术教学中如何让学生快乐学习

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1、小学信息技术教学中如何让学生快乐学习　　摘要：快乐学习是现代教学的重要理念，其关注学生在学习过程中情感态度的激发与培养，目的是让学生真正感受到学习的乐趣，而这也正是确立学生学习主体性，提高教学有效性的重要手段，同时也是教学的重要目标。本文探讨了小学信息技术教学中的快乐学习策略。关键词：信息技术快乐学习师生关系游戏众所周知，兴趣是最好的教师。兴趣作为一种非智力因素，在学生的认知活动中起着推进与促进作用。学生对学科学习有兴趣，就会欣喜接受，思维活跃，注意力集中、精力充沛，参与学习的热情高，整个学习过程都充斥着快乐

2、的因子，更能起到良好的教学效果。相反，如果学生对学习不感兴趣，消极情绪滋生，就会直接降低学生的学习热情与教学参与度，抑制大脑皮层的兴奋点，学生也只能是如“木偶”一样机械执行教师的指令进行被动学习、机械接受。5这样的学习是枯燥、繁重而低效的，这也正是传统教学的最大弊端。现代教学更加关注非智力因素在学生智力活动中的重要作用，提出了快乐教学理念。因此，在具体的教学中我们要重视培养学生兴趣，激发学生的好奇心，点燃学生求知的火种，让学生展开快乐而主动的学习。下面笔者将结合具体的教学实践对小学信息技术教学中如何实现学生的

3、快乐学习浅谈如下几点体会。一、建立良好的师生关系正所谓“亲其师，信其道”。学生对学科浓厚的学习兴趣在很大程度上源自于对科任教师的喜爱与尊重。试想如果教师与学生关系不好，甚至是剑拔弩张，那么学生对于教师怎么可能会产生尊重与喜爱呢？他们只会产生强烈的抵触情绪，并把这种消极的情绪带到学科的学习中来，而丧失对信息技术课程的学习激情。唯有热爱学生，具备一定的素质，建立良好的师生关系，赢得学生的尊重与喜爱，才能使学生将对教师的喜爱转移到对信息技术课程的喜爱上来。（一）要热爱学生热爱是教育永恒的主题，是教学成功的秘诀。陶行

4、知先生说过：“没有爱就没有教育。”教育是一门艺术，我们所面对的是一群有思想、有情感的鲜活个体，只有发自内心地热爱，才能缩短师生之间的距离，让教师能够真正地走进学生的内心，让学生更加尊重教师、喜爱教师，真正地接纳教师。为此在教学中我们要关心学生的学习与生活，能够切实站在学生的立场上来处理问题、设计活动，这样自然能够消除师生之间的隔阂。（二）要具备过硬的素质5“师者，传道授业解惑也。”教师除了要有一颗爱生之心，同时还要具备渊博的学识，高尚的人格等过硬素质。作为一名信息技术教师，我们不仅要精通本专业知识，同时还要广

5、泛涉猎，不仅要精还要博，这样才能以宽广的见闻、渊博的学识来赢得学生的尊重。试想，如果教师只是一味地照本宣科，离开教材就无法进行授课，或是无法解决学生所提出的知识疑难，这样自然就会影响其在学生心目中的形象。教师除了要具有渊博的学识外还要发挥人格魅力，以此来吸引学生、感染学生、带动学生，以独特的人格魅力来赢得学生的尊重与喜爱。二、引入游戏机制小学生活泼好动，喜爱玩耍，对游戏情有独钟，将游戏引入小学信息技术教学中可以改变以往枯燥而单一的知识讲授，将这些枯燥抽象而深奥的重难点知识寓于富有趣味性与操作性的游戏之中，这样

6、更能增强教学的趣味性，符合学生的天性，更能激起全体学生参与学习的主动性与积极性。如，对于指法的练习，如果只是让学生进行机械的训练，枯燥单调，学生参与练习的积极性不高，不能取得较好的教学效果。通过设计丰富生动的趣味游戏可以有效地改变枯燥的教学氛围与机械的训练方式，如打地鼠、警察抓小偷、青蛙过河、摘苹果等趣味游戏。这样的教学集趣味性与知识性于5一体，使得原本枯燥而抽象的知识变得更加生动直观，原本机械的训练更具趣味性。学生主动而积极地参与到游戏活动中来，在课上会积极的准备，课下积极练习，以期在游戏中可以获取胜利。这

7、样的学习方式改变了以往枯燥单一、机械重复的训练，改变了学生的被动参与与机械训练，更能激起学生踊跃参与的激情，使学生信心百倍、激情饱满地参与到游戏活动中来，从而收到了事半功倍的效果。三、开展任务驱动教学任务驱动教学法是现代教学形势下信息技术课程所普遍采用的主要学习方式，它以任务为主线，以学生为主体，通过学生一系列的主动探究不断地运用旧知来学习新知。任务驱动教学改变了以往学生的被动学习，使得学生以主体身份来展开探究，经历知识的形成过程，这样更利于学生的理解、掌握与运用。因此在教学中我们不要因学生年龄小而全权包办代

8、替，将书本知识细细咀嚼后再教授给学生，而是要精心地布置任务，巧设疑问，来引导学生以主体身份来展开主动而积极的探究，在探究中不断发现新问题、分析新问题、解决新问题，在不断解决问题的过程中掌握知识、形成技能。如关于图文混排，我们可以让学生看一些报纸杂志等的编排，从而让学生发挥自己的个性，也来为我们的学校设计一个有图有文的宣传页，这样自然就可以引入图文混排这一知识点，再通过自主探究与合作交流，学生就会对这