对幼儿园教材中的活动设计的评价

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1、对幼儿园教材中的活动设计的评价摘要：幼儿园教材是幼儿园课程的重要组成部分，也是幼儿学习的重要途径，它对幼儿的发展起着不可替代的作用。而幼儿园教材是否能真正起到这样的作用，就需要教师及其他教育者对其进行有效的评价，通过评价来判断其是否促进了幼儿的发展。本文主要是对幼儿园教材中的活动设计进行评价，包括：活动目标的评价、活动内容的评价、活动方法的评价、活动条件的评价。关键词：活动设计幼儿园教材评价一、什么是活动设计对什么是活动设计不同的人可以有不同的理解，有人认为活动设计是指用系统的方法分析教学问题，确定

2、活动目标，制定活动策略，实行解决方案，评价试行结果和对解决方案进行反思修改的过程。当然，什么是活动设计并不是本文讨论的重点，所以这里只简单列出两种观点以供了解。二、对幼儿园教材中活动设计的评价幼儿园教材主要包括教师用书和幼儿用书两类。教师用书的适用对象是教师，本文对教师用书评价的重点是活动设计的评价，主要包括对活动目标的评价、活动内容的评价、活动方法的评价。（一）活动目标的评价61.活动目标的来源的评价在幼儿教育教学中，应该依据《纲要》中的目标进行制定活动目标，除此之外，活动目标的制定还要考虑该领域

3、自身的特点以及幼儿的兴趣、需要和已有经验。2.活动目标全面性的评价目标是否全面是检验教材目标设置的重要标准。3.活动目标表述的评价活动目标的表述要层次清晰。（二）活动内容的评价1.内容是否注重科学与人文融合科学与人文是完整社会生活不可分割的两个方面。2.内容是否注重多元与本土结合教材作为社会文化得以延续的载体，需适应社会文化发展的趋势，注重将多元文化与本土文化共同吸收。在目前出版的许多幼儿园教材中汉文化占据主导地位，少数民族文化没有得到足够反映，中国传统文化的内容很少，优秀的外国文化缺乏等。这些问题

4、将导致幼儿对多元文化缺乏了解，不利于培养幼儿选择丰富文化资源的能力。因此，将多元与本土文化相结合是目前教材在选择内容时需着重注意的。3.内容的选择是否贴近幼儿生活、符合幼儿的发展水平6无论是教师用书还是幼儿用书都是为幼儿服务的。他不但不能远离幼儿，更要贴近幼儿，是幼儿熟悉的、感兴趣的。（三）活动方法的评价活动方法是整个教学过程中为实现活动目标和任务所采取的行为方式的总和，是活动目标转化为幼儿发展的中介途径。1.幼儿的学习方式现代学习方式的转变是新课程改革的显著特征。它是以弘扬幼儿的主体为宗旨、以促进

5、幼儿的可持续性发展为目的的多维度、多层次的开放系统。认识和把握现代学习方式是创造性地引导和帮助幼儿进行主动的、富有个性的学习的重要保证。2.活动过程6幼儿活动方法与学习方式的质量与效果要通过具体的活动过程来体现。对活动过程的评价主要是从活动步骤、教学问题、教学提示、教学容量与速度等方面进行。整个活动过程流畅，每一个步骤之间都是紧密相扣，层次清晰。由于幼儿在活动水平、方法、适应性、节奏、强度和心理阈限都有差异，活动中要考虑到每位幼儿的需求，并且充分尊重和接纳幼儿的个体差异，所以教师应根据实际情况进行调

6、节，了解幼儿的兴趣点和发展优势，以满足所有幼儿的需要。每一个活动的活动步骤都要清楚，都要为实现活动目标精心设计，活动过程的结构具有逻辑性。多数活动设计各步骤之间的过渡和衔接自然，避免生硬的罗列，以减少幼儿无聊的等待。（四）活动条件的评价活动条件是对活动的一种支持设计，包括活动的软、硬件环境支持。活动条件的评价研究主要从活动准备、活动建议和幼儿操作材料三个方面来分析。活动准备应涵盖材料准备、情境准备和幼儿的经验准备，要求紧扣活动目标，并且简便、易制；活动建议是活动的延伸，应注意资源的利用，便于实施操作

7、；幼儿操作材料应遵循数学知识内在逻辑性，设计符合幼儿的年龄特点。1.活动准备活动材料是物化目标的中介与载体，教师借助活动材料向幼儿传递有价值的信息实现个别化教学。经验准备是活动开始前帮助幼儿形成一定的知识经验，为顺利开展活动做准备；情境准备是为实施活动而创设的物质或心理情境。2.活动建议活动建议是对活动方案的补充和延伸，包括重点提示、活动变式、日常生活、家园共育等，活动建议内容可根据实际情况有侧重地体现，以帮助幼儿有效巩固已有经验，为下一次活动奠定基础。活动建议设计中要注重活动的有效性，考虑到整合家

8、庭中丰富的教育资源，延伸活动一般都是课后或者在家庭中开展的，这就需要在活动建议的开展方面考虑其他的教育资源。例如：在中班“6～106个数的按数取物”活动的活动建议是：首先，在幼儿园或家里吃饭时，可以按小组或家里的人数取碗、筷子和勺子。其次，关于按照数字取放物品的游戏，可以在日常活动中随时进行。案例中，幼儿在幼儿园或家里拿碗、筷巩固练习按数取物，体现了家园共育的理念。多数活动建议，所选择的主题和内容注重幼儿园与家庭之间的合作性、一致性的教育价值，所以应该更多地本着利用丰