小学语文课堂教学有效性探析

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1、小学语文课堂教学有效性探析摘要：广大教学一线的教师一直把如何提高课堂教学的有效性作为焦点话题不断探讨并进行一系列的尝试。依据多年的教学经验，从四个方面对小学语文课堂教学有效性进行了探析。课前做足“三备”：备好学生,备好教材,备好自己；课中艺术安排：点燃求知之欲，变换教学方式，搭建展示平台；课后自主作业：丰富作业内容，拓展作业形式，灵活作业时间；课外融洽关系：教师要具有“五心”，把握好师生之间的距离、和学生沟通的方式多样化。关键词：小学语文；课堂教学；有效性特级教师王崧舟曾说过，一堂好的语文课有三种境界：人在课中，课在人中，这是第一种境界；人

2、如其课，课如其人，乃第二种境界；人即是课，课即是人，此为第三种境界。因此，境界越高，课的痕迹越淡。在课堂中，师生如能进入忘我的境界，忘了自己是在上课，忘了自己是学生和老师，课堂就是生活中一个精彩的场景，生命中一个多彩的片段，这样的语文教学无疑是高效的。那么，怎样才能使小学语文课堂教学更有效呢？一、课前：做足“三备”1.备好学生9学生是学习的主人。教师应充分关注学生，不仅了解学生已有的背景知识、朗读水平、理解能力、提出问题和探究问题的能力，还要了解学生的需要、思想状况、学习方法及习惯等。因为，不同学生的见识、认知水平等是不同的。比如，对于《北

3、京的春节》中提到的风俗，南方的学生比较陌生，就要让学生先课前搜集资料，了解各地区的春节风俗习惯，以便更快地走进文本。教师要充分了解学生情况后，才能设计出科学合理的教学方案，使课堂教学做到有的放矢。2.备好教材教师要创造性地使用教材，就必须认真学习新课标，深入理解和掌握先进理念。我们还要认真钻研新教材，透彻了解教材的文体特征、结构特点、重点与难点，掌握知识的逻辑等。此外，教师要对教材进行个性化解读，融入自己的独特见解，使教材更接近学生，富有生活化。最后，根据教学目的和教学内容，设计教学程序，以使教材变为学生易懂、爱学的材料。3.备好自己9良好

4、的心理素养是一个教师必须具备的能力，教师心理素质直接关系到教学效果和学生的心理健康。因此，教师在课前做好充分的心理准备是十分必要的。教师渊博的知识，高超的技艺，高尚的师德，甚至温馨的话语，亲切的爱抚，期待的眼神等，无一不对学生的成长起着至关重要的作用。从这一角度可以说教师就是活的课程资源。教师要通过展示自己独特的教学风格和人格魅力，用生命去感动生命。二、课中：艺术安排1.点燃求知之欲（1）精心设计导入环节导入环节设计得好，就能激发学生的学习兴趣。导入时，根据学情以及课文内容，讲一个笑话，提一个问题，说一则奇闻趣事，做一个演示……总之，力求抓

5、住学生的心理，吸引学生的注意力，激起学生学习的兴趣和求知的欲望。例如，在教学《各具特色的民居》时，我就先放录像，让学生在优美的音乐声中欣赏各地的特色民居。在学生啧啧称赞中导入课文，就能集中学生的注意力，激发学生学习兴趣。（2）发掘教材的意蕴魅力激发学生兴趣的长期、最好的方法，还是认真钻研教材，发掘课文深含的意蕴魅力，以达到提高课堂教学效率的目的。9如，特级教师薛法根老师在教学《匆匆》一课时，采用了组块式教学。板块一的教学目标是“体会叠词运用的好处”，板块二的教学目标是“理解文章的思想内容”，板块三的教学目标是“体会作者怎样把时间写具体”。根

6、据一堂课的教学目标，把教学过程设计成若干个板块，每个板块集中落实一项教学目标，可以极大地激发学生的学习兴趣，提高课堂的有效性。在板块一的教学中，教师从课题“匆匆”引申出叠词，再通过“头上流汗，眼里流泪”和“头涔涔”“泪潸潸”两组词语的比较，让学生真切地体会叠词运用的优美和韵味，然后引导学生从课文中寻找出十五六个叠词，自己品味分析叠词运用的好处，最后让学生通过朗读进一步体会叠词的美感。整个板块聚焦叠词运用的好处展开设计，目标集中，环环紧扣，教师示范分析到位，学生实践练习充分，提高了课堂教学的有效性。（3）运用富于情感的语言课堂上，教师要注意语

7、言表达的艺术，语言生动形象、富于情感，往往能感染学生，给学生以强大的吸引力。例如，在教学《去年的树》一课中，望着学生充满感情地说：“这是充满感恩的话，一次次的呼唤，一次次的无奈，一次次的伤感。这是承诺的话。这是愧疚的话，愧疚的背后，是一份深深的回忆。在这儿，我们分明感受到了鸟儿内心那份剪不断理还乱的情绪，我们分明感受到了鸟儿和树深厚的情谊。请允许我再写一次‘深厚’。”特级老师王崧舟的课堂教学语言，似一首优美的抒情诗，如一首动人的乐曲，缓缓流入学生的心中，这样的课堂学生怎能不喜欢呢？（4）鼓励学生“爱说”9班级里的学生大部分来自农村，他们心理

8、素质不太好，胆小，不善于发言，缺乏自信心。要学生养成自觉地“说”的习惯，如果不采取一定的手段难以达到预期的目的。开始我硬性规定每个学期每个学生都要到讲台上进行1~5分钟的发言。最