多媒体在《基本乐理》教学中的运用

《多媒体在《基本乐理》教学中的运用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、多媒体在《基本乐理》教学中的运用摘要在《基本乐理》课教学中，运用民族音乐学的研究方法，对学生进行了深入了解，传统的教学范式已经很难吸引学生的注意力了，将多媒体技术运用到乐理课教学中，应该会产生事半功倍的效果。关键词多媒体乐理教学民族音乐学中图分类号：J6-4文献标识码：A《基本乐理》是所有高校音乐学院的基础课程，也是必修的课程之一，它的重要性不言而喻。而多媒体教学可以通过图像、音响等视听化的元素，把陌生、抽象的知识转换为感性知识，代替了枯燥的板书教学范式，能激发起学生学习的兴趣和积极性。1传统教学范式存在问题笔者对乐

2、理课同学进行个别访谈及直接观察，反映出很多问题：上课的内容枯燥乏味；板书中音程、和弦的记谱不清楚；上课用粉笔抄练习题浪费时间，建议打印成试卷等问题。并且，由于乐理在高考前，有些同学已经学过，难免会对其认为是“小儿科”。作为基本乐理课的教学老师，有义务和责任在教学过程中，帮助学生在接受乐理知识的同时，还要培养学生学习乐理的兴趣和积极性。2多媒体教学的优势5多媒体技术操作简便快捷，上课的效率也提高了。例如，随堂练习题可以直接展示给学生，省去大量的板书时间，这样就有更多的时间为学生解答疑难问题。五线谱的图片可以随意放大，座

3、位靠后的学生也能看得清清楚楚。同时，多媒体的技术可以把每一章节的重点、难点采用不同色彩的字体制作课件，通过不同的视觉效果吸引学生的注意力。笔者在制作课件时，背景色设计为浅绿色，其色可以减轻学生的视觉疲劳。更重要的是，在课堂总结时，课件内容还能重复使用。虽然，制作课件的过程有点繁琐，但是，在教学过程中会起到事半功倍的效果。3多媒体技术运用到乐理课教学中的实例3.1音的性质讲到音的性质时，听一段贝多芬的《英雄》交响曲，让学生从音色、音高的差异，辨别在弦乐组、木管组、铜管组、打击乐组的音色，这样不仅对其概念有深刻体会，也为

4、以后学习《配器法》打下基础。讲到基音、泛音时，借鉴伯牙为钟子期鼓琴的《高山流水》，让学生了解古人以琴会友的故事，同时明白，古琴的全弦振动与分段振动产生的音分别称为基音、泛音。3.2节奏5讲到节奏时，欣赏山西的威风锣鼓《秦王点兵》，它是由鼓、锣、镲、铙四种乐器合奏表演，由节奏、速度、力度和表演技巧的变化来表现乐曲的感情。其乐曲不但让学生了解中国的鼓文化，还锻炼了学生记录节奏的能力。再如，新疆维吾尔族民歌《一杯美酒》中切分节奏贯穿始终，保留了维族人浓厚的乡土民族气息，学生在欣赏中可以感受切分节奏的强弱关系。3.3拍子类别

5、讲单拍子时，欣赏京剧《红灯记》可以让学生体会到；在中国戏曲中，只有强拍没有弱拍的特殊节奏特点。当讲授复拍子时，先欣赏单拍子的乐曲：莫扎特2/4拍的《土耳其进行曲》。再播放复拍子的钢琴曲：理查德・克莱德曼4/4拍钢琴曲《梦中的婚礼》，然后再结合两首乐曲的谱例进行讲解，学生可以更深刻地理解单拍子与复拍子之间的关系。内蒙古长调《辽阔的草原》是散拍子讲解的典型例子，演唱者可以根据自己的感情即兴发挥，把一个音自由延长，不会受到节拍的限制。让学生充分领略散拍子的含义。3.4音乐术语讲到音乐的速度、力度记号时，以巴托丽演唱的《风雨

6、飘摇》为例，在花腔中慢速抒情的乐句，让学生真正领会到换气、跳音及强（f）、中强（mf）、中弱（mp）、渐弱、渐强等力度记号在实际作品中的表现。5讲到装饰音时，欣赏笛子演奏的《扬鞭催马运粮忙》，这首笛子曲从颤音开始紧接着前倚音、断音、上波音、上滑音，最后以颤音收尾，乐曲中除了频繁的倚音、断音和波音外，还有反复记号等。这首作品运用了大量的演奏记号与装饰音，对学生掌握记号在作品中的运用有很大的帮助。3.5音程与和弦讲到音程与和弦时，以我国著名的作曲家黄自的艺术歌曲《春思曲》钢琴伴奏谱为例，主旋律可以培养学生识别音程度数的能

7、力，伴奏和弦可以练习学生分析和弦结构的能力，同时在演奏过程中，学生还能从听觉上，感受三和弦与七和弦、原位和弦与转位和弦的音响效果。并且，潜移默化中也提高了学生在其实际音乐作品中的运用能力，为《和声学》学习奠定基础。3.6调式调性讲到分析调式调性时，可以让学生欣赏陕北民歌《翻身道情》、甘肃民歌《白牡丹令》、湖南民歌《浏阳河》等，然后结合谱例讲解民族调式的判断方法。同样，欣赏贝多芬的《钢琴奏鸣曲》、巴赫的《小步舞曲》等乐曲讲解大小调的判断方法。同时，为学生以后学习《曲式分析》《歌曲作法》等课程打好基础。当然，欣赏的作品尽

8、量题材各异，以免让学生产生审美疲劳。4结语5想让学生全面地掌握乐理知识，就必须了解当下不同版本的教材和各大音乐院校的授课范式。而多媒体技术就可以通过网络，搜索一些乐理最新的知识及各大音乐学院的名家讲坛视频，通过不同院校的名师对同一知识点的讲解，让学生从中吸取精华。同时，还应当加强多门学科的渗透教学。比如，把乐理与视唱练耳、音乐鉴赏等课程相结合，