如何在小学数学教学中培养学生主动探究的习惯

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1、如何在小学数学教学中培养学生主动探究的习惯摘要：教育的真正意义不在于受教育者获得多少知识，而是要掌握学习的方法，并能够运用学习方法进行主动的探究学习，获得知识。数学课程是小学生重要的基础课程之一，培养学生主动探究学习数学的习惯具有重要的意义。阐述了在小学数学教学中培养学生主动探究习惯的一些方法。关键词：小学数学；主动探究；学习习惯；培养策略一、创设教学情境，引导学生主动探索4良好的教学环境和学习气氛是小学生学好数学、主动探究知识的前提，小学的数学课堂就应该是和谐、愉悦、民主、严谨的。教师应该情绪饱满地组织教学活动，做到语言准确、态度和蔼

2、、充满激情，教师要用自己的人格魅力和情感去感染、带动学生，促使学生精神振奋地投入到课堂学习中，在轻松愉快的氛围中自主学习，感受学习的乐趣。数学课上创设有趣的情境，运用数学问题引起学生主动求知的心理，激起学生观察、求知、运算、实践的兴趣，启动学习探究的教学环节。数学教师要根据教学内容的不同，创设不同的情境，创设和学生实际生活紧密相关的、丰富生动的数学学习情境，使学生感受学习数学的价值和魅力，提高主动参与学习的积极性，深化所学的知识技能，逐步养成自主学习数学、自主探究的好习惯。在此基础上，教师还可以和学生共同确定数学学习目标，激励学生为达到

3、目标而积极主动探索，用已有的数学知识和经验解决数学问题。如，教师课前导入中，可以这样创设情境：我们学校订做了800套校服，因为运动会学生要穿校服，校长给厂长打电话，厂长回答：“校服已经做了6天，平均每天做90套。”校长问：“剩下的校服在2天内能不能完成？”厂长考虑了一下说：“行。”然后，教师让学生根据提供的信息编题，学生兴致很高，很快投入到情境中去。二、培养学生主动探究的意识和能力1.让学生产生问题意识。在数学课程的教学中，如果没有问题加以引导，是很难激起和引发学生的求知欲的，学生感觉不到问题的存在，就不会去深入思考，学习也只是停留在表

4、层的形式而已。因此，教师在教学过程中，要力求把数学内容转换成有吸引力、具有意义的问题，给学生提供自我思考、自我探究和自我表现的机会，从而增强学生的自信心和自我意识。具有强烈的问题意识才能够引导学生不断地发现问题、探究问题和解决问题。如，教学“平行四边形面积计算”时，教师可以引导学生自己提出问题思考：（1）平行四边形可以转化成什么图形来计算面积？（2）转化之后的图形和平行四边形有什么关系？学生带着问题，有目标地去探究，很快就会得出答案。42.小学数学课堂教学中，要让学生积极动脑、主动探索就必须充分调动他们的各个感官，发展他们独立思、学、用

5、的能力，养成良好的学习习惯。只有这样，学生才能完全投入，主动学习。会听，指导学生在听讲的过程中要边听边记，记好重点；会看，培养学生的观察能力和观察习惯；会想，指导学生结合问题，开动脑筋去想问题；会说，在课堂上多给学生说的机会，重视学生表达能力的训练和培养。3.利用小组合作交流探究。在小学数学的教学过程中，教师可以把个别的疑难点问题、重点放在小组内解决，组织好学生讨论探究，教师进行必要的巡回指导，并掌握各小组讨论的进度和探究的结果。小组合作时，小组成员要合理分配，每组都要有能起到带头和引领作用的学生，保证小组合作的顺利开展和完成任务。小组

6、探究时，组内成员要各抒己见，在小组取得一致意见的情况下，推选出一个代表将探究的结果向全班学生及教师汇报。小组内通过探究仍然解决不了的问题可以提交全班学生进行讨论研究，让其他小组的学生帮助解答和补充。教师的作用只是适时地启发、引导、激励、评价，只有全班学生都不能解答的问题老师才进行点拨和讲解。这样的小组合作模式，非常利于培养学生主动探究的习惯。4综上所述，在小学数学教学中培养学生主动探究的习惯是一个长期的过程。教师在教学中，要有效采取各种方式对学生进行引导和激励，开展一些创造性思维训练，真正让学生动起来，主动去学习和探究。学生主动探究习惯

7、的养成，学习数学的思维品质也会得到最大限度的优化，数学学习自然会越来越轻松，成绩也会越来越好。参考文献：[1]邓霞.浅谈小学数学教学中学生自主探究能力的培养[J].小学教学参考，2012（03）.[2]章玲芬.在课堂教学中培养学生自主探究能力[J].辅导员，2013（12）.[3]王淑英.培养学生自主探究能力的策略[J].小学教学参考，2011（08）.・编辑谢尾合4