教师编制考试题《教育学》《心理学》重点知识点汇总

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1、教师编制考试题教育学心理学重点总结教育基础知识试题一、新课程1、新课程的三维目标体系：知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观。2、新课程突出学习方式的变革，切实加强创新精神与实践能力的培养。3、新课程的核心理念：以学生的发展为本，为了每个孩子的发展，为了中华民族的振兴。4、新课程从“精英教育”走向“大众教育”。5、新课程从“文本课程”走向“体验课程”。教师由教学中的主角转向“平等中的首席”。交往的本质属性是主体性，交往的基本属性是互动性与互惠性。6、新课程提倡的学习方式：自主学习、合作学习、探究学习。改变过去的那种

2、单纯接受式的学习方式。7、新课程的评价体系，要求既关注结果，更重视过程的评价，要以促进发展为核心，发挥评价的检查、诊断、导向、反馈、激励等功能。要求评价内容标准要体现多样化、多维化。8、基础教育的课程改革是实施素质教育的核心环节。9、新课程的内容选择：淡化“双基”，精选对学生终身学习与发展必备的基础知识与技能，改变目前课程内容繁、难、多、旧的现象。10、新课程改革方案明确了课程结构的综合性(低年级综合，高年级分科)、均衡性(多种类型的课程和多种与现实社会生活及学生自身生活密切联系的科目)、选择性(地方课程与校本课程)的

3、三个原则。11．这次课程改革的核心目标是（A）A．实现课程功能的转变B．实行三级课程管理制度C．体现课程结构的均衡性、综合性和选择性12．在新课程背景下，教育评价的根本目的是（A）A．促进学生、教师、学校和课程的发展B．构成新的教育评价制度C．淡化甄别与选拔的功能D．体现最新的教育观念和课程理念13．新课程把教学过程看是(B)的过程。A、教师有目的、有计划、有组织地向学生传授知识B、师生交往，积极互动，共同发展C、以教为中心，学围绕教转，教为学服务D、你讲，我听；你问，我答；你写，我抄14．新课改整体设计九年一贯的义务

4、教育课程，在小学阶段（A）A．以综合课程为主B．以分科课程为主C．分科课程与综合课程相结合D．分科课程为主，综合课程补充15.新一轮的课程改革是建国以来的第8次课程改革。其改革大体分为三个阶段：(”酝酿准备阶段(1999年——2001年6月，制订了18个学科的课程标准，20个学科计49种教科书)；(2)试点实验阶段(2001年9月，38个实验区，高中2003年秋进入)；(3)全面推广阶段16．在本次课程改革中，考试改革体现着发展性评价的理念和工作思路，它具体表现在（ACD）A．宽大效应B．晕轮效应C．中心品质D．刻板印

5、象17、下列课程资源中最重要的是（C）A、教材B教室C、教师D、计算机网络18．新课程实行国家、地方、学校三级课程管理。三级课程管理制度的确立（ABC）A．有助于教材的多样化B．有利于满足地方经济、文化发展的需要C．有利于学生的发展D．有利于扩大国家课程在整个课程计划中的比重19．贯彻新课程“以人为本”的教育理念首先应该做到（B）A．充分地传授知识B．尊重学生人格，关注个体差异C培养学生正确的学习态度D让学生自主地选择课程20．校外课程资源主要包括校外图书馆、科技馆、博物馆、网络资源以及乡土资源等。其中，利用网络资源（

6、ABCD）A．有利于开阔学习思路，拓宽知识面B．促使人们之间的交流更及时、更开放C．能够突破传统课程的狭隘性和时空的局限性D有利于构成个性化的学习方式21．新课程强调将学生学习知识的过程转化为构成正确价值观的过程，其价值观是指（B）A．充分认识知识对社会的价值B．学科、知识、个人、社会价值有机地结合C．让学生尊重知识尊重教师22．在新课程推进过程中，课程的建设、实施与发展将成为学校评价中的重要内容。（√）23．在新课程背景下，课程是教学内容和进展的总和。A．对B．错答案：B24．在新课程中，教材提供给学生的是一种学习线

7、索，而不是唯一的论断。A．对B．错答案：A25．在新课程中，课程评价主要是为了“选拔适合教育的儿童”，从而促进儿童的发展。A对B．错答案：B26．新课程提倡的教学过程中的师生互动，就是要求老师讲课时多提问，学生积极地举手回答。A．对B．错答案：B27．新课程改革的核心目的是培养全面发展的人。A．对B．错答案：A28、一般来说课程的具体结构是指(C)A.教学计划和教科书B.教学计划和教学大纲C.教学大纲和教科书D.教科书和教案29对课程的影响最为长久最为深刻的理论的是(C)A.心理学B.伦理学C.哲学D.教学论二、教学1

8、、教学是教师和学生共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动。2.教学工作的基础和先决条件是(A)A.备课B.上课C.作业的布置D.课外辅导3、教学是实现教育目的的基本途径。教学永远具有教育性。教学是学校的中心工作，学校工作心须坚持以教学为主，全面安排的原则。4、教学必须遵循的原则是（C）A．因材施教原则B巩固性原则C启发性原则5.教