外国教育史讲义（精品）

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1、外国教育史第一章古希腊的教育2（一）古风时代12（二）古典时代31、“智者派”：32、苏格拉底的教育思想：43、柏拉图的教育思想：54、亚里士多德的教育思想：6第二章古罗马的教育7（一）共和时期的罗马教育：7（二）帝国时期的罗马教育：7（三）古罗马的教育思想7第三章西欧中世纪的教育8（一）基督教教育28（二）世俗教育9（三）拜占庭和阿拉伯教育10第四章文艺复兴时期的教育10（一）人文主义教育家10（二）人文主义教育的特征、影响和贡献112第五章宗教改革时期的教育13（一）新教的教育思想和实践13（二）天主教教育”13第六章欧美主要国家和日本的教育发展213（一）英国14（二）法国16（三

2、）德国17（四）俄国及苏联18（五）美国20（六）日本23第七章欧美教育思想的发展524（一）主要思想家241、夸美纽斯242、洛克263、卢梭264、裴斯泰洛齐285、赫尔巴特296、福禄培尔317、斯宾塞论教育328、马克思和恩格斯339、杜威3410、苏联教育思想家36（1）马卡连柯36（2）凯洛夫37（3）赞科夫37（4）苏霍姆林斯基38（二）19世纪末至20世纪初的教育思潮和教育实验1381、新教育运动382、梅伊曼、拉伊的实验教育学393、凯兴斯泰纳的“公民教育”与“劳作学校”理论394、蒙台梭利的教育思想395、进步主义教育运动41（1）昆西教学法41（2）有机教育学校41

3、（3）葛雷制42（4）道尔顿制42（5）文纳特卡计划42（6）设计教学法43（三）现代欧美教育思潮441、改造主义教育442、要素主义443、永恒主义444、新行为主义教育455、结构主义教育456、终身教育思潮457、现代人文主义教育思潮46第一章古希腊的教育（一）古风时代1、斯巴达教育：2011斯巴达的教育以培养凶悍的军士著称于世。斯巴达教育以军事体育训练和政治道德灌输为主，教育内容单一，教育方法严厉，其教育目的是培养忠于统治阶级的强悍的军人，现在多以“斯巴达教育”作为严格而近乎残酷的教育的代名词。②教育阶段:婴儿出生后经长老检查，无残疾、体质强健的可由母亲代国家抚养。1）7岁以前，

4、主要是家庭教育；2）从7岁至18岁，儿童进国家的教育机构即军营接受教育；3）从18岁至20岁，进入高一级的教育机构—青年军事训练团接受正规的军事训练；4）年满20岁的公民子弟开始接受实战训练，服兵役；5）到30岁时，正式获得公民资格；③教育的主要内容：1）忍耐劳苦训练；2）军事体育训练；3）道德教育。④教育的特征：1）由国家控制教育，国家事业，立法重视；2）阶级性；3)目的是培养战士；4）片面重视道德和军事教育，忽视知识文化的教育；5）教育方法是野蛮训练和鞭笞；6）重视女子教育；2、雅典教育：①教育的目：培养成为身心和谐发展的国家公民；②教育阶段：婴儿由父亲决定是否抚养1）7岁以前，在家

5、里接受教育，十分重视游戏和玩具的教育作用。2）7岁以后的男孩子开始接受学校教育3）7-12岁的男孩子进的学校有文法学校和琴弦学校4）13岁以后，可以到角力学校进行体育训练5）16岁以后，可以到体育馆接受更为系统的体育训练6）18岁，接受军事训练，但是国家不统一要求，由青年自己决定。在军事训练中，可以学到一定的航海知识和政治法律知识。7）20岁，通过一定的仪式，成为正式公民。③教育特点:1）不完全又国家控制，私人办学和国家办学相结合，国家负责16-20岁2）教育具有阶级性；3）教育培养的是身心和谐发展的人，主要培养商人、政治家；4）不但重视体育教育，而且重视文化教育；5）教育方式温和；6）

6、不重视女子教育。3、斯巴达和雅典教育的比较相同：1.教育都为奴隶统治阶级服务。政治上都是奴隶制城邦，教育为奴隶主阶级服务，具有等级性，培养的目标无论是战士还是公民，都是为国家政体服务的。2.注重青年军事训练团的教育。应时代要求，两者的教育都重视体育，斯巴达是为了征服和奴役土著民，举国皆兵；雅典为了强大自己也重视体育，对公民进行系统的军事训练。3.教育体制分年龄阶段。二者的教育体制都有年龄分期，且比较完善。具体如下：斯巴达：教育是国家事业。婴儿出生经长老检查，无残疾、体质强健的可由母亲代国家抚养；7岁以后送到国家教育场所接受系统教育直到30岁；30岁成为公民，有权参加公民大会，可以担任官职

7、，战时则战，60岁解除兵役。雅典：婴儿出生后由父亲决定是否养育。7岁以前在家里接受教育，十分重视游戏和玩具的教育作用。7岁以后的男孩子开始接受学校教育。7-12岁的男孩子进的学校有文法学校和琴弦学校，13岁以后可以到角力学校进行体育训练，16岁以后可以到体育馆接受更为系统的体育训练。18岁接受军事训练，但是国家不统一要求，由青年自己决定。在军事训练中，可以学到一定的航海知识和政治法律知识。20岁，通过一定的仪式，成为正式公民。不同：