小学语文教学中课本剧表演的作用

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1、小学语文教学中课本剧表演的作用　　随着多媒体的运用，课本剧这一独特的教学方式在我们的小学语文课堂上已经越来越少。其实课本剧的作用往往不是现代教学手段可以替代的。小学生形象直观思维比较强，所以我们现在使用的语文教材课文多是故事或童话，而故事和童话类的课文始终是小学生非常感兴趣的。这些课文大多可以改编成课本剧。当学生学过某篇有意义的故事或者童话后，实时地进行语文综合实践活动，编排课本剧，对文章中的角色进行表演，这更是小学生们乐意去做的。通过表演、不仅可以表达他们对故事或童话的理解与感受，还可以创造性地发展故事的情节，抒发自己独特的感

2、悟。学生在表演中情绪是积极的、欢快的。学习对他们来说是一种快乐，表演的过程锻炼了学生多方面的能力，综合素养得到了提升。一、课本剧表演可以加深对文章的理解与记忆5小学生学习语文要注重语言的积累，尤其是一些名家名篇。规范的、优美的语言，一定要让学生多积累。学生学习一篇新课文，如果能够按照作品中的角色的思想、感情、对话和动作，站在角色的立场上去表演，能够在不知不觉中记住各个角色的特征，表演时，可以体会到文章中语言文字使用的准确性，加深对部分重点词语的理解。有些词语老师讲了许多，不如表演时的一个动作、一个神态。通过表演，可以让学生更深刻

3、地理解文章中人物的思想感情，性格特征，引起他们的共鸣。如教学《三袋麦子》一课，这篇课文是学生比较喜欢的课文，文章对小动物的形象、性格都刻画得栩栩如生，富有童趣。所以是课本剧表演的好课文。教学中，我在学生熟悉课文内容的基础上，让学生扮演课文中的角色，表现作品中每一角色的语言和动作，表现他们的性格。学生表演的兴趣很浓，小猪的憨厚可爱，小牛的勤俭节约，小猴的聪明机智被学生形象逼真地表演了出来。表演的学生从中对三个角色的形象有了更深刻的认识，观赏的学生也对课文有了进一步的理解，教学效果明显。这样的表演使学生能够深刻地理解故事的情节与文章

4、语言运用的准确性。二、课本剧表演可以锻炼学生的胆量5我们现在很多学生在课堂上不爱表现自己，很多同学一站起来答问题就紧张，交际能力比较低，胆子比较小，说话脸会红。这跟胆量的锻炼有很大关系。课本剧的表演无疑为学生的胆量锻炼提供了一个很好的平台。学生对有兴趣的东西，他会很想尝试，就会克服自己胆怯的心理。参加课本剧的表演是有勇气和有信心的表现。学生表演课本剧必须面对观众，直接展示自己的言语、形象，展示自己对课文的理解和演绎水平。学生在老师的鼓励下主动去表演，在不知不觉中锻炼了学生的胆量。在表演课本剧时，我往往不是只让一组学生表演，会让几

5、组学生进行表演，有意识地为那些胆量小些的孩子创造机会，让他们进行锻炼。一开始这些孩子很拘束，表演多了，时间长了也就自然了。他们的胆子也大了，表演也能放开了，表演的效果也好多了。所以说课本剧的表演有利于学生交际水平的提高。经常性的表演课本剧学生会变得大胆勇敢，不再怯懦。三、课本剧表演可以促进学生语言能力的发展小学是发展学生语言的重要时期，而语言的发展要在语文实践中去进行。那些美好的课文，有趣的课文，学生会主动去看，去说。会在快乐中进行语文的实践。语言优美而生动的童话或故事，特别能吸引学生。如果能加以课本剧的表演，那更能促进学生的语

6、言发展。学生在表演中很自然地熟记作品中的语言，富有创造性地表现出符合角色的神态、表情、动作、语言等。这些都有利于提高学生的口语表达的水平。老师应该有意识地吸引语言发展水平较差的学生去表演，这样不但提高了他们语言发展的水平，更促进了学生对语言学习的兴趣。四、课本剧表演可以丰富学生的想象力5创新思维很重要的一点就是要富有想象，丰富的想象能力是创造性的前提。小学生更是富于奇思妙想的年龄。课本剧表演的过程也是学生想象活动的过程。学生所扮演的角色是假的，但情感是真的，在表演中所使用的道具或用玩具代替，或用彩画纸做成。在表演中，根据情节发展

7、的需要适当增减一些对话、情节以及角色，这一切都是学生充分发挥想象力的结果。如让学生表演《狼和小羊》中的角色时，表演狼的学生极力做出凶狠的样子，扮演小羊的学生会尽力做到温和、善良。表演中他们的对话、动作、神态等，学生会根据课本中的语言，充分发挥合理的想象，尽量使表演形象逼真、生动感人。在表演中想象发挥得越充分，越丰富，则表演也就越逼真，越生动有趣。五、课本剧表演可以营造良好的课堂气氛5课本剧的表演大多数学生都喜爱，这本身对活跃课堂气氛就起到了很大的作用。在教学一篇好的童话或故事时，适当的讲解对理解课文是很必要的，可如果单靠讲解，学

8、生往往听得不够带劲，老师也会觉得疲乏。如果课文合适，适时地插入课本剧的表演，那课堂的气氛立即就变得活跃起来，学生也会立刻来了精神。如我在教学《我应该感到自豪才对》这一文时，在学生基本理解课文内容、品味课文语言的基础上，我让学生来表演课本剧。剧中的骆驼妈妈带领小骆