小学信息技术教学中的思考

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1、小学信息技术教学中的思考【摘要】随着信息技术成为小学教学中必修课程，对于上好信息技术课也有着自己的感悟与思考。其教师自身的提升与教学方式的改变是必备的。【关键词】小学信息技术；教师魅力；学生学为主一、小学信息技术教育课程概述随着电脑的运用已深入到我们的生活的每个地方，信息技术也顺应时代需求地列入了中小学的必修课程。中小学信息技术课程标准中提到：小学信息技术的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。而要达到这些目标需要通过我

2、们手中的教材和教学内容为依托，让学生们从中体会、学习、掌握。在现今信息技术的普及情况下及家长和朋友的影响下许多孩子在生活中对信息技术已有了一定的认知，据了解几乎所有小学生都喜欢信息技术课，大部分原因在于他们认为计算机中有游戏，是可以娱乐的一种方式。所以上好这门集知识性和技能性于一体的课程教，如何让学生正确地较好地适应，在认知上转变，并从中学习到新的知识，体会到学习快乐。5经过对小学信息技术教学的不断了解和学习，使我懂得了想真正上好这门课，需要下很大的功夫：首先依据学生对信息技术的初印象来激发学生的学习兴趣，尽量将学习内容溶入到

3、游戏中，以游戏的形式让学生学习新知识。其次，一定要了解学生的基础情况来设计教学内容，否则教学会很“无效”。第三，其实也是很重要的一点，一定要把课堂的主动权留给学生，让其主要通过实践操作来体会学习的过程，掌握方法。二、教师教学过程中要有语言与人格魅力（一）语言魅力在信息技术课上，孩子们最容易被眼前的电脑中未知的东西勾起无尽的好奇心，从而学习的注意力无法集中。因此，教师一定要注意用不同的语速，起伏的语调，幽默、吸引人的语言来提起学生的兴趣，把握学生的注意力，从而保证有序而有效的教学。这样能让学生对课堂中的重难点印象更加深刻，更好地

4、积极参与到课程的学习活动中来。另外，信息技术课隶属于非常专业的课程，学生们非常容易被专业的专业术语所吸引，从而激发他们更高的兴趣，想学习，想了解更多，因此更加认真的聆听教师接下来讲的内容。所以教师在课堂中不仅要规范用语，而且还要渗透并使用相关的专业用语，这样也能提升教师在学生心目中的魅力值。（二）人格魅力5信息技术课实践操作的内容很多，无论在教学演示过程中还是学生操作中都不可避免地出现一些易引起讨论、引起歧义的一些失误的操作或失败地结果，这时教师一定要以积极正面的态度面对，引导学生要正确的看待和分析事物，用教师的积极、阳光的人

5、格去影响学生，教育学生，形成正确的点范，这也是教育者应具备的基础。三、要以学生为中心、不断探索素质教育方法提高师资水平（一）教学中以学生的学为主怎样的课才是一堂真正的好的小学信息技术课？单纯靠美伦美幻的教学幻灯片吗？还是看学生笔记记得全不全？字写的认真不认真？当然不是，而是学生在这堂课真正掌握了些什么？学习到了什么？教师在课堂环节设计上都要从学生的情况出发，以了解学生不同特点和基础上去设计、去引导，才能让孩子收获更多，才是真正有意义的一堂课。（二）教学源于生活，还应还原于生活5信息技术课实际上是与生活息息相关的，但是一旦有了教

6、学内容的设定，往往容易脱离我们的生活，从而导致学生学生学过的知识印象不深、易忘，甚至不感兴趣而注意力离开课堂。所以，在选题与教学环节中，要设计贴近实际生活，最好是让孩子有亲身感受的案例来进行学习或练习，这样，不仅使其加深印象，还能将所学知识真正还原于生活，应用于生活，真正做到学可以致用。（三）探索小学素质教育方法作为一名新兴的学科，信息技术课程在教育教学方法上还不太成熟，探索出一套比较适合现在小学生素质教育要求的小学信息技术课课堂教学法，是提高教学质量、走出教学误区的又一个关键方面。国务院副总理陈至立曾指出：“我们万万不能把信

7、息技术教育按照学习一门学科的老方法去讲�去学�去考，那将窒息孩子们的创新精神。”经过近几年的教学探索，在教学方法上，也积累了一些成功的经验，比如，有的教师在小学信息技术课上采用任务驱动教学法取得良好的教学效果。结合学生的生活实际和社会发展的需要，设置任务情境，让学生带着任务参与教学过程，并在任务的驱动下，获得知识�提高技能�形成能力等。任务驱动教学法适合信息技术课的教学内容，符合小学生的认知特点，得到了广大师生的认可。还有的教师创新了教学实践活动，把小学信息技术课搬到了某大型企业的计算机控制中心，学生真切感受到信息技术的规模发

8、展趋势。（四）提高教学技术提高师资水平5师资水平是提高教学质量的核心要素，建设一支专业水平、信息素养、教学技能等多方面突出的师资队伍是走出当下信息技术教育误区的关键。一是配备具有相关专业背景的教师任教，保证对教学目标和课程内容的科学、准确的把握。二是重视信息技术课程教师的培训