2018年部编本新人教版第四单元 《口语交际：名字里的故事》教学设计

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1、口语交际《讲名人故事》教学设计教学目标：通过讲名人故事、听名人故事的口语交际活动，培养学生听说能力，并在了解名人故事的过程中，学习其优秀品质。课前准备：教师准备：搜集与本次教学活动有关的名人故事、名人名言、成语故事，并且制作多媒体课件。学生准备：搜集与本次教学活动有关的名人故事、名人名言、成语故事。想一想自己为什么要选这个人的故事教学流程：一、激发兴趣，导入话题。1、提出任务：昨天，老师布置了一项任务，谁能复述一下任务的内容？2、指名回答。互相补充二、明确要求，准备讲述。1、互相交流：同学们都搜集了谁的故事呢？（爱迪生、爱因斯坦、宋庆龄……）2、老师提出交流的图片：（1）孔子（2）列宁（3）

2、比尔盖茨（4）马化腾：（5）姚明（7）张海迪3、教师引导：张海迪阿姨是老师心中的一个英雄。老师是读着张海迪阿姨的故事长大的，她的故事影响很多很多人，今天老师把她隆重的介绍给大家。张海迪，五岁时患脊髓血管瘤医生就宣判了她的命运。像这种高位截瘫病人，一般很难活过27岁。可是坚强的张海迪。她趴在床上，用胳膊支撑着身体，学拼音，学查字典，学汉字，全靠着自己。学完了小学、中学、大学、硕士研究生的全部课程，自学了大学英语、日语、德语和世界语，还自学针灸医术，为乡亲们无偿治疗……从大家的眼神中我看到惊讶，看到了感动。4、过渡：这是老师搜集的名人的资料，有的是大家熟悉的，有的是大家不熟悉的，有的虽然已经逝去

3、，但是他们依然活在人们的心中。今天我们就来开个名人故事会，一起来讲一讲名人的故事，好吗？4、提出要求:请大家一起来出谋献策，我们怎样做才能成为合格的听众，使我们的故事会开的圆满成功？学生交流，总结出合格听众的要求5、教师强调课件出示：能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。6、（1）请一位同学朗读这段话（2）课件出示：这么长的话，有些记不住，老师将它概括为：一、倾听二、请教三、商讨（3）学生读：记住这四个词吗？一（倾听）二（请教）三（商讨）6、请一位学生示范讲故事。（3分钟）（1）现在，我们进行第二步：有什么问题需要请教吗？（2）有什么不同的意见与同学商讨吗？三、小组交

4、流，教师指导。1、教师：现在，我们的故事会马上就要开始了。请大家以小组为单位，由你们课前挑选出的一位“故事大王”为大家讲故事，讲故事的同学尽量用生动的语言打动同学。其他的同学认真倾听，尽量不要打断。听完后有礼貌的提出你没有听明白的地方或是提出你的不同的意见与同学商讨。听明白了吗？现在，老师宣布“走进名人，了解名人”故事会正式开始。2、学生小组交流，教师参加一部分的小组的活动，发现问题，及时辅导。四、全班交流，规范语言。1、全班交流：邀请这些故事大王们为全班同学讲讲故事，好不好啊？谁愿意先来？鲁迅先生曾说，第一个吃螃蟹的人是勇士。你就是我们的勇士。2、学生上台讲故事，教师相机进行指导。（1）讲

5、故事前：请大家认真倾听，尽量不要打断同学讲故事。（2）精彩的故事讲完了，你觉得在刚才的讲述中，这位同学有什么地方值得你学习呢（3）同学们有什么更好的建议呢，能让这位同学的故事讲得更精彩吗？3、学生交流：经过同学们的提醒，谁还愿意再来试一试！机会总是留给勇敢自信的孩子。4、评选优秀的故事大王，赠送礼品。五、畅谈感想，学习品质。1、教师提问：刚才听了组内同学讲的名人故事和“故事大王”讲的名人故事有什么想法吗？我们可以从名人的身上学到什么呢？大家谈谈读完故事后感受。2、指名回答。3、教师引导：从爷爷奶奶到爸爸妈妈到我们在座的小朋友，他们的故事影响了一代又一代的人。就像张海迪阿姨。张海迪说：“我像颗

6、流星，要把光留给人间。”她怀着这样的理想，不仅经受住了老天给她最严峻的考验，还经常帮助孤寡老人和残疾儿童，她以自己的演讲和歌声鼓舞着无数青少年奋发向上。4、播放张海迪的歌曲。5、激发情感：同学们，张海迪看上去很快乐，哪怕是在病痛折磨的时候，她也是一副灿烂的笑脸。你们知道什么力量支撑着她，让她创造出一次又一次的生命奇迹？6、课件出示，教师朗读。张海迪说：“在生活的道路上，我也给自己树立了几个学习的榜样，他们时刻激励着我，遇到困难和问题时，我自己从他们那里汲取力量，保尔•科察金是我一生学习的榜样；给群众治病时，我常常想起白求恩；在学习遇到困难时，我常常想起居里夫人；生活低沉阴郁的时候，我常常激励

7、自己向海伦那样热爱生活。”六、总结全文，升华情感。同学们，我们的生活，总不是一帆风顺，可能经历困难、坎坷、挫折，当大家感到伤心、难过、力不从心的时候，读一读名人的故事，想一想他们曾经的遭遇，学一学他们优秀品质，老师相信大家一定能够从这些名人身上汲取力量，让我们的生活充满活力，充满信心，充满希望。