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时间:2018-06-11
《尊重学生,善于发现学生的闪光点》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在学术论文-天天文库。
1、尊重学生,善于发现学生的闪光点摘要:尊重和爱是学生的基本心理需要。要由衷地欣赏、赞美学生,教师就要学会从多个角度发现学生的闪光点,用发自内心的喜悦感染、打动学生,使其保持健康积极的心理状态。关键词:学生教育心理需要闪光点一次我看到一位年轻的班主任训斥学生:“看你长得肥头胖脑的,除了身体好,其他有什么地方好?”原来该同学这天作业未交,于是班主任严厉训斥了学生。我不知当时那位学生的心里是怎么想的,但我听了心里很不是滋味。据了解这个学生是后进生,学习成绩差,平时比较调皮,但他真的一无是处吗?据调查,该学生身体很棒,体育成绩优秀,在校运
2、会上曾获得过铅球冠军,为班级争光,平时这位学生乐于助人,对人很热心。但是,这位年轻的班主任为什么看不到这位学生的优点呢?4一位好的教育工作者要把满腔热情献给学生,用自己的爱心温暖学生,从各方面关心、体贴学生,尤其是尊重学生的人格和自尊心,绝不歧视、讽刺、挖苦学生,伤害他们的自尊心。教育工作者在教育学生尤其是后进生的过程中,要用全面、发展的眼光看学生,实事求是地评价学生,善于发现后进生的优点和闪光点,热情鼓励学生进步。用片面狭隘的眼光看学生,只看缺点,不看优点,只讲批评,不予鼓励,会挫伤学生的自尊心和积极性。试想,如果这位班主任站
3、在学生位置上听了那样的话,心里会怎么想?换个说法:“你在体育上取得优异的成绩,靠的是什么?为什么在学习上就不能拼搏呢?你基础固然差点,但你投掷铅球是一下子就那么远的吗?同学们都很佩服你的体育成绩好,你能不能在学习上再加把劲,争取学习成绩和体育成绩一样棒呢?”这样教育学生效果自然不一样。在为雅安灾区捐款活动中,我班一位后进生慷慨地把5元钱捐给了雅安灾区的小朋友们,他家生活并不富裕,却在我班捐款中捐得最多。5元钱虽然不算多,但是,他说:“那里的孩子们很可怜,很需要我们的帮助,我们要发扬‘一方有难,八方支援’的传统美德。”这朴实的语言
4、充满爱。借此机会我在班上表扬了这位同学,同学们都用“异样的眼光”看着他,并夸他真有爱心。后来我发现这位同学在这段时间上课不但不讲话,不开小差,上学不迟到,而且对学习感兴趣,作业认真,成绩有进步。4“说你行,你就行,不行也行;说你不行,你就不行,行也不行”。这就是现在炒得比较热的“情商”问题。就这样一个“行”字,能消除学生的恐惧感,缩小师生的心理差距。就这样一个“行”字,能激发学生的求知欲,让学生真正看到自己的闪光点,更有自信。我班刘杭是一个缺点较多的学生,学习不是很自信。有一天我发现她在班上做操最好,就让她领操,她当时很惊讶,有
5、点不敢,我说:“老师说你行你就行,你比他们学舞蹈的同学做操都好。”她愉快地接受了,并很高兴地把这事告诉了妈妈,我发现她一下子变了,变得自信了,也乐于接受意见了。没想到这么小的一件事起到了这么大的教育作用。教育家苏霍姆林斯基说过:世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长,为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。我们要成为“多怪自己少怪学生”的老师。第一,用全面的眼光看待孩子,不只盯着学习成绩这一方面。孩子的性格特点、文明礼貌、劳动表现、交友情况、文体才能、兴趣爱好、动手能力、卫生习惯,
6、等等,都是评价孩子的重要因素。考虑的面宽了,就不难找到值得表扬的内容。对学习也应全面分析,不能只看分数。第二,具体事情具体分析。事情都是多因素的,任何问题都应尽可能从多角度了解分析,避免以偏概全,笼统否定。如孩子的某次作业没做好,错误较多,应该看看哪些题错了,找出错的原因,是因为马虎不认真,还是根本不懂。如果不懂,那么是老师讲解时没听清楚,还是做作业前没有复习(有的当时听懂,可做时又糊涂了)。4第三,用发展的眼光看待孩子,不要把孩子看死了。只要细心观察,就会发现孩子有进步的地方,值得表扬与鼓励:可能分析问题能力、解决问题的能力增
7、强了,可能一次作业进步或者一次考试进步,可能在集体劳动时表现较好,可能文艺、体育取得好成绩,可能有小制作……第四,用“有色眼镜”观察学生,注重个性差异。在教学工作中,为了实现教学目标,我们往往会用一样的标准看待每一位学生,要求每一位学生都能掌握同样深度的知识,要求每一位学生都能完成同样难度的作业,要求每一位学生都能考出同样优异的成绩。面对学困生茫然的眼神和优等生早已兴趣索然的眼神,教师往往牢骚满腹,甚至心力交瘁。我们之所以有那么多的不满意,就是因为我们以统一的标准要求每一位学生,忽视他们的个性差异,造成学生产生厌学情绪,对学习失
8、去信心。教师可以没有能力点燃火种,但绝不能熄灭火种。面对充满好奇和天真的学生,要珍惜、更要努力让每一个学生的心中充满阳光,让每一个学生在爱的抚慰下快乐成长。学生的心灵是纯洁而美丽的,如水晶;学生的心灵是脆弱而易碎,如玻璃。教师不但要欣赏他们水晶般的心灵,更要保护
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