小学语文课堂教学增效减负的策略研究

小学语文课堂教学增效减负的策略研究

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1、小学语文课堂教学增效减负的策略研究摘要:小学语文课程是重要的基础课程,一定要提高小学语文课堂教学质量。近年来,随着新课改的推进,小学语文课堂教学硕果累累,然而也暴露出一系列问题,教学的高投入低产出之间的矛盾就是其中一个问题。本文主要对小学语文课堂教学现状进行分析,并介绍增效减负的含义,对小学语文课堂教学增效减负的策略进行探讨,旨在提高小学语文课堂教学质量,减轻学生的学习负担。关键词:小学语文教学质量增效减负课堂教学是小学语文教学的重要途径,是学生接受知识的重要手段。受应试教育的影响,小学语文课堂教学仍然应用“满堂灌”的教学形式,学生一味地做题,做课后作业,使小学生的学习负担不断加重,教学

2、效果却没有得到增强。随着新课改的实施,提高教学质量,减轻学生负担逐步得到重视,因此,在小学语文课堂教学过程中,改变传统的教学模式,提高教学质量,做到增效减负势在必行。1.小学语文课堂教学现状1.1对知识的应用不够重视。6当前环境下,受传统教学观念的影响,教师高度重视教学任务的完成,不断强调让学生记住生字、古诗等,而不会过多地、深入地对古诗含义进行解释。教师对学生对于知识的应用程度不够重视,出现了学生只是认识生字、生词,而不能实际应用的问题。1.2教学方法单一。当前教师在教学过程中很大程度上采用“满堂灌”的教学模式,忽视了学生的接受程度,忽视了学生的主体差异,导致学生对学习语文不感兴趣,学

3、生的学习主动性逐渐降低。教师完成了教学任务,认为学生已经掌握了相关的知识,就为学生布置相应的课后作业。在课堂教学效率不高的情况下,学生在课堂上掌握的知识不够,课下就要花更多时间弥补,导致学生课后作业繁重,加大学生的学习负担。1.3教学目标设置不合理。小学生的心理还不够成熟,接受新事物的水平不一,个体之间存在差异性。在实际的教学过程中,教师的教学目标是单一的,忽视了学生的个体差异性,教学目标针对中等水平学生,高水平的能力得不到充分展示,低水平学生学起来很吃力,导致课堂教学效率低。2.增效减负的含义6新课标改革强调转变传统教学观念,提高教学质量的同时降低学生的学习负担,提高教学的有效性是实现

4、新课改目标的有效途径,即增效。增效主要是指在有效的教学资源中,通过改革教学观念、改变教学方法,提高课堂教学质量。教师要利用自身的魅力,提高学生的学习兴趣,解决学生学习过程中遇到的各种问题,做好“引导者”,并保证学生在课堂上掌握尽量多的知识,帮助教师实现教学目标。减负包括教师要合理地为学生布置课外作业,减轻学生的负担,通过优化课堂教学内容,减少课堂上与语文知识无关的学习内容。如果课堂教学质量提高了,学生在课堂上就学到了相关知识,课下学生只要花很少时间巩固相关知识即可。因此,减负与提高教学质量有很大关系。3.小学语文课堂教学增效减负的策略3.1创设教学情境,提高教学效率。小学语文课堂不仅是教

5、会学生生词、古诗的地方,而且是学生丰富个人认知、开阔视野的地方。教师要引导学生发现语文中的美,让学生自觉沉浸在课文意境中,从而提高学习兴趣,提高课堂教学效率。例如教师在讲解李白的《送孟浩然之广陵》这首古诗时,在讲到“孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流”时,可以引导学生想象:三月的江南,在长江上,由于与朋友离别,作者内心充满伤感,作者忽略了来往的船只,眼中只有朋友的帆船和滚滚的长江水。教师以这种想象的方式让学生沉浸到相关意境中,对作者的内心感受进行解读和体会,从而更深刻地理解作者的情感和这首歌的含义,并体会通过怎样的方式可以表达内心感受。通过创设教学情境,学生能够更深刻地了解文章所要表达的含义

6、,加深理解,有效提高教学效率。63.2注重个体差异,营造良好的课堂气氛。由于小学生的心理还不够成熟,接受新事物的程度不同,个体之间存在一定的差异性。教师要针对学生的差异,采取分层次教学方法,让每个学生都有机会参与到语文课堂中,拉近师生距离,营造良好的课堂气氛,从而提高学生的积极性。教师要了解每个学生的兴趣和擅长的领域,在制定教学目标时,要设置不同难度的问题,比较容易的问题让成绩偏低的学生回答,中等难度的问题让成绩中等的学生回答,有一定难度的问题让成绩比较好的学生回答。教师充分尊重了学生的个体差异,学生的身份是平等的,每个人都有相同的机会回答问题,让学生更加信任老师。在教学过程中,教师要以

7、夸奖、鼓励为主,充分尊重每个学生的观念,如果学生没有很好地回答问题,教师要适当地进行引导和鼓励,而不是挫伤学生的积极性,从而让课堂气氛更加融洽,提高学生学习效率。3.3转变教学观念,提高学生的学习兴趣。6传统的“满堂灌”的教学模式已经不能满足新课标的要求,也不能充分发挥学生的主观能动性,需要改革教学观念。教师在设计教学模式时,要考虑课堂的独特性和新颖性,在实现教学目标的同时,让学生体会学习语文的意义,激发学生学习兴趣,让学生更加主动

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