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时间:2018-06-11
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1、教育游戏对小学教学的启示 摘要随着基础教育的改革,“以人为本”、“个性化学习”、“寓教于乐”的理念成为教育的必然趋势。现阶段新课程改革的重点就是挖掘学生的无限潜力,注重思维能力的开发与情感能力的培养。而教育游戏是把教育融合在游戏中的一种学习方式。摒弃了以教师为主体,教学内容简单,教学目标单一的传统教学方式。利用教育游戏提供更好的教学资源、教学途径和教学方式,让学生与游戏能更好地互动,实现学生与知识的“开放式”交互。关键词教育游戏小学教学策略启示中图分类号:G424文献标识码:ADOI:10.16400/j.cnki.kjdks.2015.01.0560引言7小学生受年龄、心理
2、、生理、大脑发育等各方面因素的影响,对新鲜事物具有好奇心,对具有颜色、声音、形状等特质的事物具有敏感的反应能力。而教育游戏是利用游戏的方式来完成学习活动,它的面向对象为6~14岁的儿童,恰好满足了小学生感知、注意和思维能力发展的认知特点。教育游戏是借助网络、计算机等多媒体资源来提高学生的兴趣,满足学生的好奇心。将学习因素和游戏因素有机结合,把游戏思想与数字技术完美地相结合并应用于教育,则是一种新型的教与学的方法。1教育游戏应用在小学教学中的优势随着多媒体教学资源、电子游戏的增多,教师利用丰富的游戏资源和有趣的游戏环境给小学生营造出在“玩中学”的学习氛围,提高了小学生的学习兴趣。
3、教育者在使用教育游戏时遵循人的自然发展规律,学习者掌握学习的自主权。通过游戏平台实现教师与学生进行沟通与交流、家长与学生沟通与交流、学生与社会的有效沟通与交流。教育游戏不仅仅是简单地进行游戏活动,而是在游戏化的学习思想和以人为本的思想指导下,把游戏作为知识的载体。使用教育游戏摒弃了传统死板的教学方式,传统教学手段单一、内容枯燥,有利于小学生的学习和情感培养。教育游戏增加了小学生的学习、生活兴趣,不仅把教学内容和知识渗透到课上、课下,甚至扩展到日常生活中,而且提高了教学质量,培养了学生丰富的情感。2教育游戏应用在小学教学中的策略2.1把握好“教育”与“游戏”的平衡关系7教育游戏具
4、有开放性,教师既不能对学生放任自流,使其毫无选择、毫无限制地玩游戏,也不能过度干涉学生玩游戏的过程。小学生的认知能力是有限的,还不能选择恰当的游戏促进学习,教师要通过了解学习目标和教学内容,正确地指导学生玩游戏。但是,教师如果在玩游戏的过程中频繁指导和干涉学生,学生会对游戏失去新鲜感,从而对学习也失去了兴趣,降低了学生学习的自主性。教师在指导学生玩游戏的过程中,要把握好教育与游戏的平衡关系,借助游戏促进教学的实施。2.2合理运用游戏辅助教学游戏界面的设计大多数以图片、动画、声音为主,小学生还处于对外界事物十分好奇的阶段,如果教师上课呈现出的游戏资源与授课内容关联不大,很容易把小
5、学生的注意力转移到丰富多彩的图片上去,不利于小学生的学习。在进行课堂游戏时要适度,要在合适的环节中终止游戏,游戏始终是辅助教学的,不能让课堂舍本逐末。游戏应用于课堂上,要针对教学活动、教学目标和教学策略来设计,不仅仅是单纯的数字化游戏,教师不要偏离了教育的宗旨。2.3科学地“玩”游戏使用游戏者均为小学生,平均年龄偏低,没有自主选择游戏和合理控制游戏时间的能力,尤其是长时间对着电脑屏幕,会严重影响小学生的视力和骨骼成长。人体承受电磁辐射的安全限值是低于0.2T,台式电脑的辐射值达0.4T,而用手机玩游戏时,辐射值高达707T,远远高出了人体的安全限值。而长期接触辐射,则会对身体造
6、成不同程度的伤害,轻则视力下降、头晕,重则造成无法挽救的疾病。所以,家长和教师要严格控制小学生玩游戏的时间。小学生在选择游戏上也应该由家长和教师把关,尽量选择符合小学生年龄段且有益于小学生智力开发的游戏,有些游戏适合较高年级,或者一些游戏对教育没有积极意义,教师和家长要做好把关人,真正让学生做到在游戏中快乐地学习知识。3教育游戏对小学教育的启示3.1提高学习兴趣、满足好奇心小学生正处于对一切外界事物敏感又好奇的阶段,对没有兴趣的事物表现为注意力不集中,或集中注意力持续时间约为十几分钟,而对新鲜事物充满好奇,容易被对新奇的事物吸引。按传统的“教师教,学生听”的授课方式,很难引起学
7、生的注意,提高学生的学习兴趣。例如儿童小游戏中的“卡通世界找数字”数学游戏,其中有色彩鲜艳的森林、花朵、小木屋,美妙的音乐,还有完美的故事情节,白雪公主和七个小矮人的温馨故事。小学生通过在游戏画面找数字,很容易把小学生带进美丽、玄妙的世界,展开完美的故事情节,进行快乐的学习。英语教学游戏中的《右脑英7语动物世界》游戏,学生点击页面,游戏页面即展示生动形象的动物图片,而图片下方会出现相关单词,如画面出现一只凶猛、灵动的蛇,选项中就会出现“lizard”“porcupine”“snake”“se
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