巧拨学生兴趣增强思想政治课的有效性

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1、巧拨学生兴趣增强思想政治课的有效性　　摘要：“兴趣是最好的老师”是激发学生学习的强大动力。学生的学习兴趣是制约思想政治课教学质量的一个重要因素，因此，巧拨学生兴趣，更有利于增强思想政治课的有效性。关键词：思想政治课；巧拨兴趣；有效增强中图分类号：G632.0？摇文献标志码：A文章编号：1674-9324（2014）17-0042-02只有注意培养学生的学习兴趣，才能使学生主动地、自觉自愿地学习。为此，作为教师必须从以下四个方面努力。一、转变教育观念助力教学实效5在大力倡导素质教育和教学新理念的今天，很多思想政治课教师仍然深受传统

2、应试教育观念的影响。例如：只注重学生是否获得了高分，不关心学生是否掌握了答题的思路与方法；只注重学生掌握了多少知识，不关心学生怎么学习、学习用了多长时间；只注重高分尖子生的培养提高，不关心学困生的转化进步等等。受这种传统教育观念的影响，教师往往只强调教学方法中的教法而忽视学法，忽视“授人以鱼，不如授人以渔”的古训，这就难免使学生在学习中多走一些弯路，很难体验到获得成就的愉快，甚至使有的学生体验到的只是挫折和羞辱，思想政治课的有效性教学也就难于得到提升。而兴趣的产生与人的情感是相关联的。只有学生理解、掌握了知识，并因此提高了自己的

3、思想认识，取得了较好的成绩，获得满足感、成就感；产生了愉快的情绪体验时，变被动为主动，学习兴趣才能产生；在这之后，随着这种愉快情绪体验的反复作用，兴趣才能不断获得发展和巩固。可见，传统的应试教育观念及其教学方法已严重影响了学生对思想政治课的学习兴趣，因此，教师要培养学生对政治课的学习兴趣，巧引巧拨，转变传统教育观念，改进教学方法。例如，在课堂教学中，巧用材料，巧妙运用奇闻、新树、典故、漫画、比喻、俗语、表演、诗歌或笑话等等，都能较好激发学生兴趣，巧引加巧拨，增强思想政治课的吸引力，进而提高思想政治课教学的有效性。二、增进师生和谐

4、发挥教学实效“亲其师，信其道”。学生和老师感情好了，喜欢老师，就会相信老师讲授的道理，愿意学习老师传授的知识，自然就会对老师讲的课表现出浓厚的兴趣。反之，如果师生关系僵化，学生不喜欢任课教师，一般情况下，学生就会不愿意听他讲课，对他的课不感兴趣，思想政治课教学的有效性也就无从谈起。5目前，不少教师都有这样的深切体会，就是学生和教师之间的感情淡薄了，距离拉大了，联系也越来越少了。究其原因，既有学生方面的也有教师方面的，还有受传统应试教育的影响。这些影响主要体现在：一是受传统应试教育的影响，一些教师关心的只是学生的成绩，因而对成绩好

5、的学生偏爱有加，对成绩差的学生漠不关心，甚至当成累赘看待。这必然使成绩差的学生对老师心怀不满，而许多学习成绩好的学生，又认为自己成绩好是天资加刻苦努力的结果，因而也不领老师的情。二是现在一些学校仍然在搞应试教育，实施“素质教育”只不过是一句时髦的口号。师生都忙于应付考试，无暇顾及相互交流思想感情，师生间相互接触很少，师生关系难免淡薄。三是教师队伍正在日趋年轻化，而有些年轻教师由于经验不够丰富，他们在处理教学过程中的一些矛盾，如学生回答问题不够理想、违反课堂纪律时，往往不够冷静，难免有失误或不尽合理的地方。这就必然会使学生对老师的

6、误解增多，影响师生感情的正常发展。四是有些教师工作责任心不强，不关心学生的成长与进步，其形象在学生心目中也就大打折扣。师生感情淡薄，直接冲击着思想政治课教学的有效性，而且这种对思想政治课教学的影响远远大于其他学科。这是因为，思想政治课教学毕竟讲究5知、情、信、意、行，老师必须为人师表，重德厚道，以对马克思主义的坚定信念去感染学生，激起学生的思想和情感的共鸣。教师只有用自己美的心灵响应学生的心灵，课堂才能步入一个相容而和谐的幸福世界，教学才能成为一种赏心悦目、富有创造性、激动人心的“精神升华”活动，这样的思想政治课才能在学生中更具

7、吸引力，最大地发挥思想政治课教学的有效性和功效。三、扩大学生视野增强教学实效学生由于受高考升学等因素的限制，对社会生活和时政热点了解甚少，学习思想政治会有不少的疑难，进而对学习思想政治课不感兴趣，甚至出现厌学情绪。作为政治教师应注意引导学生了解社会，经常介绍一些社会时政热点问题，旁征博引，扩大学生的知识视野，化抽象为具体，理论联系实际，不断增强思想政治课教学的有效性。如股市的千变万化、国际争端问题、美国政府关门事件等都是学生关注的热门话题。通过激疑引趣，提高学生学习的积极性和主动性，学生的视野扩大了，想要知道的东西就更多，他们也

8、就更想学政治了。另外，部分学生不愿学政治的一个原因，就是认为政治与自己无关，与实际沾不上边，这种错误的认识，在不少学生的潜意识中“根深蒂固”。其实，政治就在我们的身边，任何人都不能脱离政治。教师应注意把教学内容与学生实际挂起钩来，巧引、巧拨、巧为，帮助学生解决一