小学音乐教育与良好性格培养的研究

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1、小学音乐教育与良好性格培养的研究摘要本文论述了当代小学生的性格特征，分析了音乐教育对小学生良好性格培养的积极作用，分析了音乐教育对小学生良好性格培养的途径。关键词音乐教育性格培养中图分类号：G623.71文献标识码：A1小学生的性格特征5性格是一个人对现实所倾向于选择的态度和行为方式所表现的比较稳定的心理特征的总和。比如在个人表现中有诚信或者虚伪，外向或者内向，积极或者消极，勤劳或懒惰，勇敢或胆怯等性格差异，性格对人的学业、事业、生活都有重要影响，对人的发展具有决定性意义。现代中国社会里，独生子

2、女家庭居多，对孩子的培养和发展都非常重视。现在的小学生相比较前人而言，因为生活水平提高、接触的社会信息多、家庭重视对孩子的培养，小学生普遍表现性格较为外向，对自己感兴趣的事情表现出极强的积极性，勇于表达自己的观点和想法；但是由于现代小学生的成长背景的特点，其性格成长又存在以下几方面的缺陷：（1）自我中心。来自独生子女家庭的小学生的交往对象往往是长辈，获得的多是长辈的关爱与包容，容易自我膨胀。（2）动手能力差，生活自理能力不强。小学阶段里学生应该积极参加学校的各项活动、家庭里的力所能及的家务活动等

3、，培养一些基本的生活自理能力，提高动手操作能力，但实际却恰恰相反。（3）虚荣心强。现在的小学生都被家长和老师捧在手心，不能批评也不能教育；养成了极强的虚荣心，出现过度追求外在物质、名牌、玩具等现象。2音乐教育对小学生良好性格培养的积极作用2.1帮助小学生进行积极自我关注音乐教育的娱乐与开放性，促使小学生以开放的心态来接纳他人和自我，比如在合唱课中就能够增强小学生的合作行为，并在合作中增强对自我的认识；音乐教育的感染力容易触动学生对自我进行积极情感关注，通过自我激励来化解外界环境对自我的影响；音乐

4、教育是人与音乐的一种交流过程，激发学生进行积极自我关注，进而增进学生的积极行为。2.2有助于小学生感受不同的情感音乐教育是艺术教育的一个重要领域，具有独特、不可代替的多种教育功能，通过音乐教育可以陶冶人情操，丰富人的感情，形成良好的个人品质、道德。小学生通过音乐教育可以体验喜怒哀乐等音乐情感，丰富小学生的情感体验，培养起内心丰富的情感世界，促进小学生的性格健康发展。2.3帮助小学生养成良好的学习态度和学习习惯5掌握欣赏音乐、演唱歌曲的简单技巧，了解记忆歌词和曲子的方法，通过练习、模仿等多样化的学

5、习技巧能够提高音乐学习的效果，这也会帮助学生积累更多的学习技巧，培养良好的学习态度和习惯。2.4培养小学生的合作能力和集体主义精神通过音乐教育能够调动吸引绝大多数学生的兴趣和参与，通过设计教育环节，如学生接力演唱比赛、大合唱等团队合作，能够培养小学生的合作能力；鼓励小学生为集体争取荣誉，奖励为集体争得荣誉的学生或者小组，培养小学生的集体主义精神。小学音乐教育对小学生的性格养成和完善十分有益，不仅只是知识和技能的传授，更要坚持注重对学生性格等综合素质的培养。3音乐教育对小学生良好性格培养的途径3.

6、1选择适合“演唱、演奏、欣赏”的音乐作品5六到十一二岁的儿童在音乐能力方面，表现良好的辨别、体验、紧跟节奏能力。选择音乐内容要结合儿童的年龄特点、接受能力和欣赏音乐的心理。音乐作品应该简短、形象、具体、生动；要选择以节奏明快、旋律优美，情调积极的优秀作品。这样的音乐作品能够直接震撼学生的心灵，直至对学生的情感世界、思想情操、道德观念产生影响，并产生一种积极向上的力量，能培养学生的良好性格。比如在音乐教学过程中，笔者就十分注重选取少年儿童歌曲、颂歌、抒情歌曲、通俗歌曲等各种体裁和类别的歌曲，让学生

7、们能够随着歌曲轻声哼唱或默唱。3.2通过演唱活动培养儿童良好性格音乐演唱是最简便易行的音乐活动，在小学音乐教学中占有重要地位。伴随着丰富的音乐联想，能够培养儿童唱歌的兴趣和音乐美感；学生之间的演唱配合就是很好的合作过程，学生在群体合作中更能够学会调整自身“不合拍”之处，注意接收来自教师的指导和同学的配合；通过学习和讨论流行音乐的感受，学生会因为教师对他们的兴趣产生关心而对教师产生感激之情。总之通过演唱活动能够为培养儿童良好性格打下基础。笔者十分重视通过齐唱与合唱、齐奏与合奏等方式来培养学生们的良

8、好行为习惯。3.3通过器乐演奏培养儿童良好性格小学生有爱动的特性，器乐艺术技能教育能够适应学生爱动手的特性，培养受教者对音乐的多方面的兴趣，调动学生的学习积极性，满足了学生自我尊重、自我表现，希望引起别人的关注，创造出值得别人赞扬的东西的愿望。通过激发学生兴趣，不断鼓励学生持久地器乐学习，是培养小学生自制能力、坚韧性等性格的最好方式之一。比如笔者执教时通过结合本地民族民间音乐及器乐来增强学生们的音乐学习动力和学习效果。3.4开展丰富多彩的音乐活动培养儿童良好性格5开展丰富多彩的音乐活动，将音乐体