少成若天性,习惯如自然

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1、少成若天性,习惯如自然摘要：良好的习惯是人生各方面成功所必须具备的个人素质，它影响着人的一生。而良好的学习习惯是学生学习成功的重要保证，它是学生在长期学习过程中逐渐形成的具有稳定性的一种学习行为方式。小学数学是小学必修的一门课程，而且数学这门学科具有极强的严谨性和抽象性，即使是小学数学亦是如此，因此在小学数学教学中培养学生的形成良好的学习习惯有着至关重要的意义。基于此，本文笔者就小学数学教学中学生学习习惯的培养进行一些探索。关键词：小学数学习惯特征策略小学时期是学生心理、心理发育和变化的一个非常重要的时期，也是增长知识，

2、形成良好习惯的最佳时期，可以说这是一个人一生学习的起点。如果要想达到素质教育的目的，即提高学生思维能力，健全人格，就必须培养学生形成良好的习惯，尤其是良好的学习习惯。而且基于数学这门学科的自身特点，也必须在教学中培养学生良好的学习习惯。下面就小学生数学学习习惯的培养进行一些探索。[1]一、学习习惯的特征1.后天性5学习习惯不是天生就有的，而是在后天的环境中所习得的，是人在学习过程中产生的一种条件反射。因此，教学中教师要有目的、有意识的去培养学生形成良好的学习习惯。2.稳定性和可变性通常来说，良好的习惯一旦养成就很难改变，

3、它是一种定型性行为，然而这种稳定性也不是绝对不变的，还必须经过长时间的强化训练和影响，才能让学生逐渐形成较为稳定良好习惯。因此教师要持之以恒的重视培养学生的良好学习习惯。3.情境性学习习惯往往具有一定的情境性，如有的学生在学校的时候可以很好的完成作业，而一回家就不行了，这种只有在特定场合才能表现出的习惯，就是受到情境的制约而表现出来的。因此教师在培养学生良好的学习习惯的时候要注意引导学生克服这种情境制约，让学生真正的形成一种不受情境制约的良好学习习惯。二、小学低年级数学教学中良好学习习惯的培养策略小学低年级学生的心理特点

4、决定了他们良好学习习惯的形成具有不稳定性和随意性，虽然学生的可塑性强、模仿力也强，但是不可忽视的是他们的忘性也大。冰冻三尺，非一日之寒。任何良好的学习习惯的养成，都需要训练乃至强化，只有反复的训练才能促使学生形成自然的、一贯的、稳定的学习习惯。5小学低年级数学教学中学生良好学习习惯的培养主要从听课、书写、思考方面入手，这几个方面对学生后续学习将会产生极大的影响，所以在学生进入学习的最初阶段就严格要求、重视培养是十分必要的。1.听课习惯倾听是接受知识的第一道大门，是获取信息多少的重要因素，然而低年级学生的最大的特点就是爱说

5、爱动，他们的注意力很容易受到外界的影响，而且坚持性差，课上的小动作较多。但是如果一味的批评、责备不仅会让学生处于被动地位，束缚思维，还很容易就让学生产生厌学的情绪，长此以往对学生的影响是十分不利的。因此，要使学生具备听课的良好习惯，仅是靠要求是不够的，教师必须必须在课堂设计方面能够充分激起学生学习的兴趣，从而调动学生学习的积极性，在潜移默化中养成良好的听课习惯和思维品质。如课堂上通过动手做一做，丰富学生的形象思维，让学生通过积极的思维获取知识；再如，通过精彩的引入，调动学生的学习的积极性，低年级学生喜欢故事，引入的时候可

6、以设计一些情景，再进行一组富有启发性的提问，这样的导入会让学生对接下来的学习产生浓厚的兴趣，从而让学生的注意力保持的更久。2.书写习惯5良好的书写习惯会让学生终身受益。郭沫若先生认为：中小学生，总要把字写的合乎规范，比较端正、干净，容易认。良好的书写习惯对学生来说有着很多好处，它可以让学生更加细心，容易集中意志。尤其是数学这门学科，良好的书写习惯，不仅可以培养学生的观察能力，记忆能力，还能提高学生的思维能力以及动手实践能力等等。因此，从小学低年级起就重视培养学生良好的书写习惯对学生今后的学习都有着十分重要的意义。可以从下

7、面几点入手：第一，训练学生正确的握笔和坐姿，这对学生的视力和身体正常发育非常重要，其次正确的写字姿态又影响着字的美观和速度。第二，加强教师的示范作用，教师的一言一行都直接影响着学生。小学低年级学生模仿力极强，对感官刺激反应较大，培养学生习惯的时候，需要利用直观、典型的榜样示范，因此教师要一定要做好示范，让学生学会规范书写。第三，开展多种形式的活动，引导学生在活动中感受书写习惯的重要性，此外还要重视习惯培养中评价、激励的推动作用。[2]3.思考习惯数学是思考性、逻辑性极强的学科，正如“授人以鱼，不如授之以渔”教学中要重视对

8、学生思考习惯的培养，只有学生学会独立思考，才能促使学生更加积极的开动脑筋、敢于思考，并乐于思考，学生也才能发现问题，产生质疑，有了质疑也更想要去探究。因此，我们要低年级起就培养学生良好的思考习惯。5综上所述，良好习惯的养成不是一朝一夕的事，但是小学生的可塑性强，教师要做好引导，重视培养学生形成良好的学习习惯，让好习惯