实现高中物理课堂高效性的策略

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1、实现高中物理课堂高效性的策略随着新课改的不断深入，教学理念和教学形式都不断得到改善和提高，教学效果也得到了明显的提升。提高课堂效率，实现高效课堂，也是新课程背景下高中物理教学实践的重要理念。如何提高课堂教学有效性，成为了摆在教师面前亟待解决的一个重点和难点问题。针对高中物理，对提高物理课堂有效性的策略进行简要分析。新课程高中物理课堂教学有效性高中物理是一门规律性强、对思维能力要求较高的学科。教学中发现，尽管有的教师教得很辛苦，学生学得也很辛苦，但实际教学效果却并不理想。有关调查显示，高中物理是大多数学生认为最困难的一门学科

2、。因此，讨论和研究高中物理有效教学的策略，就显得十分迫切与必要。有效教学是指教师在遵循教学活动的客观规律下，以尽可能少的时间、精力投入，取得尽可能多的教学效果，以满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。它要求教师拥有有效的教学理念，掌握有效的教学策略，引导学生有效学习。教师的教学活动要有效果、有效率、有效益。高中物理教学的“有效”，更强调高中物理的学习是一个主动建构知识，发展能力，形成正确的情感态度与价值观的过程。一、教师要转变传统教育理念6新课标明确指出学生在课堂上的主体地位，教师的主导地位，所以，高中物理教师必须

3、转变传统的教育理念，摒弃教师高高在上的理念，发挥其主导作用。教师要明白教学是为了学生学习能力的提高，教学是为学生学习服务的，只有学生学习能力和综合素质提高了，才是高效率的课堂教学。在教学目标上，教师也要转变过去重知识讲授的僵硬目标，实现向注重培养学生学习技能、思维能力和正确价值观的转变。在过去，教师的教决定了学生的学，教师是主动的，学生是被动的，学生是围着教师转，教师是课堂教学的中心，是主宰。在新课程改革中，在课堂教学中，倡导一种新型教学关系、师生关系，即教师与学生是一种平等、合作、互动的关系，学生应成为课堂教学的中心。教

4、师将由单纯的知识传授向学生的组织者、指导者、促进者、参与者、合作者和“资源人”转变。教师对学生要有关爱之心、理解之心、宽容之心。这就需要我们的教师在人格要充分尊重学生，对他们的缺乏和错误要以理解、宽容，很难想像一群互不尊重对方的人能将很好地互相合作的。同时，需要教师要具有亲和力，把学生的注意力吸引到你的周围，努力缩小师生之间的距离。教师亲近学生，学生才能亲近教师，“亲其师，才能信其道”。6新课程要求教师由传统的知识传授者转变为与学生共同进行知识建构的参与者，作为参与者，教师不再是“知识的化身”，而应是问的发现者和解决问题的

5、合作者为此，教师必须打破“教师中心论”，构建民主、平等，合作的课堂教学“文化生态”，创设融洽、和谐的学习氛围。这样，学生的自由表达和自主探究学习才有可能。当前许多教师也越来越认识到培养学生“问题意识”的重要性，他们正从习惯于把问题抛给学生要求学生回答，转向和学生一道去发现问题，探究问题的解决，与学生一起分享问题探究中的快乐，这可以说是一个质的变化。二、激发学生的物理学习兴趣爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。要想打造高效率课堂教学，就要激发学生的学习兴趣。在高中物理课堂教学中，激发学生学习的动力并不难。例如，通过多媒体教学

6、，将直观的课堂教学内容展示在学生面前，吸引学生的眼球，培养他们的探索欲望和学习兴趣；在讲到某个物理学家的理论时，可以给学生讲述该物理学家的生活趣事，吸引学生的注意力。此外，物理教师要不断丰富自己，力求以一个知识渊博、乐观向上、风趣幽默的形象展现在学生面前，以自身的魅力感染学生，所谓“爱屋及乌”，学生喜爱某个教师，自然会对该教师的教学产生兴趣。6所以，当学生对物理学习有了兴趣，变成了快乐和享受，就会产生巨大的主动学习的内在动力。教师要关注学生学习过程，使学生积极主动参与学习活动，总结自己的学习方法，形成认识世界的途径、解决问

7、题的方法，进一步形成正确的情感、品质、态度和价值观，并在学习过程中使学生发现问题、分析与思考问题、解决问题的行为和能力得到训练，并树立起以激发学生学习的兴趣，培养学生学习的信心和动力为教学主体的教学思想。三、重视物理实验教学物理学是一门以观察和实验为基础的自然学科。实验在物理教学中占有很大的比例，它处于极其重要地角色。可以说，物理实验教学的成败往往直接影响整个物理教学工作的成败。实验，不仅能提高学生的学习积极性，更重要的是通过实验可以培养学生科学的态度，培养学生观察、分析问题的能力，让学生逐步了解科学的发展过程，培养学生学

8、会合作、与人共事的能力，巩固已学过的知识，培养学生自主学习的能力以及掌握研究性学习的方法。实验教学是高中物理教学的一个重要组成部分，其直观生动性对于学生创造性思维能力、动手能力以及学习兴趣的培养都有着独特的作用。实验来源于生活也是对理论知识的验证，学生通过亲手做实验，可以增加对理论知识的理解，激发学生对