塑料成型工艺与模具设计课程教学中项目教学法的应用

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1、塑料成型工艺与模具设计课程教学中项目教学法的应用摘要：塑料成型工艺与模具设计是模具设计专业的主要课程，如何在教学中去正确的学习这门课，已经逐步成为了教学中重点问题所在。因此，国家更应该通过教学的改革，来提高教学质量，从而培养专业合格人才来服务社会，这样对社会、政治的发展都具有重要意义。项目教学是一种最为直接为社会培养实用型人才教学培养模式，符合高等职业教育培养技能型人才的要求。在塑料成型工艺与模具设计课程教学过程中去应用项目教学法，这样既可以提高学生的学习兴趣，提高课程教学质量，同时对于培养学生学习专业能力，努力做到向科技化、

2、人才化转型的目标，更能够促进社会经济的发展。关键词：项目教学法课程改革方向应用中图分类号：G420文献标识码：A文章编号：1674-098X（2014）05（a）-0136-01塑料成型工艺与模具设计是综合性，实践性很强的一门课程，同时也是模具设计专业的核心课程之一。然而长时期的教育观念，和传统的教学方法，使这门课程的理论上的教学和实践操作之间造成了严重的脱节，导致了教学所带来的效果不太理想，学生学习过程中也出现了严重的力不从心。6因此，我们更应该全面的分析教学的方法，及时做出改革试验，以便更好的来适应市场对这方面人才的的需要

3、，从而促进着社会的发展，改变着模具设计行业的面貌。1塑料成型工艺与模具设计课程之中的存在不足的问题教学过程中教学内容对于专业方面的技术不够重视。教学中，对于这门课的教学太过复杂，传统的模具设计的方法因为理论性强，所以需要大量的时间，从而导致了模具的新技术方面知识面较为薄弱，导致了学生们的设计思路跟不会上时代的脚步，从而未能达到教学的目的。理论基础知识与实际的操作能力之间存在明显的脱节。教学过程中都是以老师的讲解为主要，缺乏去企业实习的经验，单纯的发展理论知识，资源相对出现了紧缺，理论与实践之间未能很好的做到相互衔接，同步进行。

4、从而导致了只知其形，却不明其意。因此，出现了学生在选择模架等方面比较生疏，对模具的认识较少，画图的同时不能准确的反映出它的结构，学习起来也显得较为吃力。教学过程中的方法单一。对于专业性较强的理论知识，传统教学方式都采用板书的形式完成的，方法单调、枯燥。难以激起学生对这么难课程的兴趣，然而专业课的讲解需要配合配图来进行讲解，有的模具配图因为质量问题，导致了学生和老师之间的思维难以一致，于是形成了差异，直接的结果影响了教学的质量。62关于塑料成型工艺与模具设计课程之中的改革的方向2.1课程改革的内容2.1.1结合课程所需，选用具有

5、职业特色的教育教材，运用新的理论、新技术来适应教学的发展，彻底的优化教学的内容。2.1.2在传统基础之上，逐步的扩大模具新技术的发展，对于目前课程复杂的情况，可以根据现代模具行业的发展和需要，重点讲解关于社会需要的内容，更多是去留出时间讲解关于新模具的技术。2.1.3授课的内容要紧跟着时代的步伐，走科学发展的道路，做到科技技术为指导，全面操作的目标。传统与先进技术完美结合，促使学生能够更好的掌握传统模具于新模具之间的联系，更快的适用于企业的工作之中去。2.2教学方法的改革发展合理的教学方法不仅能够使学生更好的学习到更多的知识，

6、还能够引起学生对这门课的兴趣。2.2.1课堂之中引入项目教学的方法。逐步以完善项目工作为主体，以培养学生自主学习能力和实践操作能力为目标进行教学，正确运用这项方法，积极调动课堂的气氛，发挥学生学习的自主性。以项目为载体，让学生们做到在实践过程中学到知识的目的，根据任务完成该项目的目标。2.2.26在项目教学中，突出以学生为主体的的教学方法。对于所学的重点，对学生实行启发式的形式进行讨论，从而更好的让学生在学习中形成以学生为主体，以项目为目标，培养学生探索的思想，再设计的过程中逐步创新。2.2.3实行理论与实际相结合的方法，逐步

7、达到完美的教学效果。在模具专业学习中，正确的把项目教学法应用到实际中去，教学的过程如下：（1）任务阶段：教师根据实际的塑料成型工艺与模具设计课程的要求布置关于模具制作的项目的任务，正确的理解任务的目的，指导学生该做什么，该去学习哪方面的知识，从而应该达到什么样的目标。（2）计划的阶段：在塑料成型工艺与模具设计课程中学生进行分组工作的形式，制定自己小组的工作计划。（3）在实施的阶段，老师亲身做演示，学生可以边看边提出自己的疑问，更好的利于教师在实际应用中对于该问题进行解答，同时学生逐步的开始制作关于自己的项目，此时老师也可以进行

8、观看、指导，纠正关于操作中的错误。（4）检查的阶段：对于制作实训课的项目任务，学生自己进行检查该项目的结果是否合理等。（5）最后阶段：学生对该组之间的项目完成的同学进行提出问题，老师应该及时的对学生在做制作过程的问题进行纠正，对该项目的制作进行正确的评价。2.2.46实践环节