对信息技术与课程整合中现存问题的探究

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1、对信息技术与课程整合中现存问题的探究摘要以信息技术和课程整合相关概念为关键词，对自2000年至今国内相关期刊上公开发表的论文通过CNKI总库平台进行检索、统计，旨在探究信息技术与课程整合过程中存在的问题，并将其进行归类和分析，加以数据验证。关键词信息技术；课程整合；CNKI中图分类号：G434文献标识码：B文章编号：1671-489X（2014）14-0061-021信息技术与课程整合的概念伴随着迅猛发展的科技，信息技术也就不仅仅应用于科学领域研究和军事科技研究，也开始进军教育领域，并且以相当快的速度发展起来。但是截至目前，

2、对于信息技术与课程整合这一概念，并没有明确的界定和说法，而是各位大师对其有自己的见解。笔者在本文中主要列举出以下三种具有代表性的说法[1-3]。6何克抗教授认为：信息技术与课程整合是将信息技术有效地融于各学科的教学过程中，来营造一种新型的教学环境，支持一种既能体现教师的主导作用，又能充分体现学生主体地位的，以“自主――探究――合作”为特征的教与学方式，从而把学生的主动性、积极性、创造性较充分地发挥出来，使传统的“以教师为中心”的课堂教学结构发生根本性的变革，使学生的创新精神与实践能力落实到实处。刘茂森教授认为：信息技术与课程

3、整合是将信息技术教育课程的目的、任务与学科课程教学的目的、任务整合在同一教学过程中。李克东教授认为：信息技术与课程整合是在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型教学方式。三种说法各具独特之处，何克抗教授主要是将信息技术与课程整合进行分层分析，逐层递进，自底向上进行解释，表述相对完整；刘茂森教授则是针对信息技术与课程整合的教学环境和过程之间的一种关系，是一种途径，表述并不全面；李克东教授则对信息技术与课程整合进行组成成分的罗列，说法虽然完整但不够深入。因此，笔者

4、认为，采用观点的时候可以将他人的说法进行有效的总结，针对这一概念要在实际的研究之中、具体的应用之后才能更好地总结归纳。2研究内容6自“信息技术与课程整合”这一新的名词诞生以来，就出现一系列的“整合热”，不管什么学科，都开始研究与信息技术的整合。但是从当前整合的现状来看，效果并不是很理想。当下有很多的学者和专家进行了理想化的教学设计，但真正实施起来却是另一番景象。换句话说，信息技术与课程整合并没有达到预期的效果，甚至出现了教学设计与教学实施“两张皮”。到底信息技术与课程的整合存在哪些问题？本文以此为出发点，收集资料，进行实证探

5、究。研究数据笔者首先对自2000年以来有关信息技术与课程整合的文献通过CNKI总库平台进行统计整理，统计结果如表1所示。在此基础上又对其添加关键字“问题”或“误区”，进行进一步的检索，统计结果可以查看表2中的数据。根据笔者搜集的资料数据来看，有关信息技术与课程整合的文献数量较多，但是有关信息技术与课程整合中出现的问题的文章较少。对于有关信息技术与课程整合的文章，笔者抽样收集185篇，其中硕/博士论文32篇，期刊文献153篇，用作本文研究信息技术与课程整合存在的问题的支持数据资料。有关信息技术与课程整合存在问题的文章，笔者抽样

6、收集30篇，均为期刊文献，用作信息技术与课程整合存在的问题分类的分析数据资料。信息技术与课程整合现存的问题笔者对有关信息技术与课程整合现存问题的文献资料进行阅读，将信息技术与课程整合存在的问题相关性进行归类总结，主要存在四大问题：理论大于实践、对信息技术与课程整合的认识不充分、为了整合而整合、缺乏恰当合适的评价体系。下文中就为大家一一进行说明和验证。61）理论大于实践。理论联系实践，通过实践的检验，来推动研究的发展，只有通过不断的实践活动来验证研究，才能得到更好更准确的研究结论。针对目前的抽样资料来看，这一方面的论文多是理论

7、研究：仅关于理论研究的论文有101篇，占抽样论文的54.59%；而针对应用实践方面的论文只有27篇，占抽样论文的14.59%。可以很明显地看出，信息技术与课程整合已经是“理论大于实践”的一种状态，这也是很多的整合策略未曾实施就已经走向失败的最大原因。同时在抽样的论文中，笔者还发现关于理论研究的论文，研究内容重复率较高，缺乏创新点。大多数的文章是由理论堆砌而成，有失教育研究的意义。2）对信息技术与课程整合认识的不充分。信息技术与课程进行整合是为达到更好的教学效果，首先要分析好自身学科的特点，再将信息技术与其有效地结合起来，充分

8、将知识运用信息技术以新的方式或状态展示给学生，从而激发起学生的学习兴趣，使得学生在新型教学模式或方法下达到最佳的学习状态。6但就目前而言，很多教师认为信息技术与课程整合就是将信息技术应用到教学中，或是在教学中使用信息技术就可以，将“使用”和“整合”混为一谈。多数教师只能看到整合的好处，却不