如何让高中语文阅读教学更有效

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1、如何让高中语文阅读教学更有效　　摘要：江苏实施新课程十年来，有些人依旧是穿新鞋走老路，没有随着高中语文课程体系的创新而改变教学思维，语文阅读教学仍然处于低效的状态。对此，从高中常见文体的特点出发，从有效提升学生的阅读思维品质与阅读能力着眼，就如何让语文课堂阅读教学更加高效进行粗浅的研究。关键词：新课程；高中语文；阅读教学目前，江苏是教育大省，不少高中学生尤其是学习成绩较好的学生，偏重理科的学习，而轻视语文的学习，尤其是轻视阅读。如何让学生重视语文阅读的学习，提高学生的语文素养，迫在眉睫。在这种背景下，语文阅读教学的有效性研究更突显其重大

2、的意义。一、有效提高阅读能力的教学策略1.激发兴趣在传统的高中语文教学中，很多教师都忽视了学生学习兴趣的激发，如果学生对课堂教学不感兴趣，那么有效教学也就无从说起了。因此教师必须激发学生的学习兴趣，这样，学生在兴趣的驱使下，必定会积极参与到教学活动中。2.初读文本，了解相关资料5包括作者、背景、注释、文体等，同时理解重要词句的意义或作用，能分析词语或句子对象的特征、结构、表达效果等的作用。3.再读文本，梳理文章思路理清人物主次及关系，准确概括事件，把握特征，领悟文章的主旨。这就有效地培养了学生把握重要信息的能力、事件的概述能力、准确把握

3、关键词和中心句的能力、分析层次结构关系的能力。4.课内延伸不定期地根据课堂内容开展作品讨论会。如，学习《林黛玉进贾府》时，可以让学生选读《红楼梦》的片段。对人物形象进行分析时，学生可以对自己读过的作品进行感悟提炼，这样不仅能帮助学生加深对课文内涵的理解，也可以激发学生的阅读热情。5.适当拓展定期开展读书交流会，教师推荐一些好书，学生带来一本自己读过的好书，放在教室后的橱窗里进行“好书分享”活动。每周日抽一定时间作交流探讨，让学生在思想的碰撞中焕发满腔热情，交流阅读心得，分享阅读乐趣。二、引导学生课外阅读探索在课堂教学外，教师还应该给予必

4、要的阅读方法指导，引导学生对作品进入探索研究。1.指导学生分清文体5论述类文本阅读：教师应该指导学生把握观点，关注思想的深刻性、观点的科学性、逻辑的严密性。文学作品阅读：教师应引导学生主观感受、体验，重视对作品中形象、情感的感知把握，加深对作品的理解。古代诗文的阅读：教师应指导学生使用工具书自行解决阅读障碍，并查找资料，联系时代背景、作者经历，对古诗文深入体会、鉴赏，提高对古诗文的理解力和分析力。2.指导学生突出“个性”教师要引导学生在整体把握文章内容的基础上发现问题、提出问题、解决问题，对文本做出自己的分析判断，从不同层面、不同角度进

5、行阐发、评价、质疑，在主动积极的思维情感活动中，获得独特的感受和体验。近年高考现代文阅读最后一题探究题就是对学生个性化阅读的考验，让其通过对文本的解读提出自己合理的看法认识。因此，要发展学生独立阅读、个性化阅读的能力，培养学生的创造力和思维创新能力。3.培养学生良好的阅读习惯，指导学生作眉批、点评、摘抄5让学生随时随地进行阅读体验。当然，教师的角色再重要也不能代替学生在阅读中的主体地位。课外阅读时可围绕一个专题，广泛收集整理与之相关的材料进行阅读。同一个作者的作品，同样主题的作品，同样风格的作品都可以成为一个专题，对专题中的作品进行比较

6、阅读。通过广泛的阅读，拓宽了学生的视野，加深了学生对文本及其中人物形象的了解。三、培养学生的整体阅读意识在高中阶段开展现代文阅读的时候，一定要加强三步读书法的运用。首先，将全文大致浏览一遍，掌握大框；其次，进一步揣摩文章的细节；最后，联系全文融会贯通。根据这样的教学策略展开现代文的阅读教学，其阅读过程就是从整体到局部，之后再由局部到整体，通过这样的方式，可以加强对文章的整体把握。5比如，在阅读《故都的秋》这篇文章的时候，老师可以让学生先进行快速阅读，对文章的整体进行一定的感知，之后利用文章中的一句话，对故都的秋的特点进行概括；同时，老师

7、还可以提出一些问题，如：文章的主题是什么？这样学生就可以带着问题进行阅读，从文章中很快找到答案，并且根据自己的理解表达自己的观点。在学生表达完毕之后，老师就可以顺势提出文章学习的重点与难点，进而让学生更加深入地理解故都的秋“静、清、悲凉”的意境，并且通过文章的阅读让学生学习到一些景物描写的方式以及情感融入的手法等。接下来，老师就可以引导学生进行详细的阅读，描绘文章的几幅秋景，并且让学生对其特点进行探讨，加深学生对相关意境的体会。最后，老师一定要和学生一起探讨：秋景应该是多姿多彩的，如红叶似火的香山、明澈如镜的昆明湖等，为什么作者只是描写

8、了“静、清、悲凉”的景色？在学生表达完自己的观点之后，老师予以总结，进而完成整个教学过程，实现预期的教学目标，培养学生的整体阅读意识，从而提高学生的阅读水平。总之，在教学中运用合理的阅读教学思路，我们就找到