对中职会计电算化教学的思考

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1、对中职会计电算化教学的思考摘要：根据中职院校电算化教学当中目前存在的问题，本文从课程设置、教学内容、教材、方法、教学软件以及师资等方面做了具体的分析，并就提出的问题探讨了相应的解决对策。关键词：中职院校；会计电算化；教学；问题；对策随着计算机技术在会计领域中越来越广泛的应用，中职院校财经类专业的会计电算化课程已经成为核心课程。中等职业教育，主要培养学生成为高素质劳动者和技能型人才。长期以来，中职院校的会计电算化教学并未与时俱进，会计电算化的教学怎样才能适应市场的需求，为社会培养合格的会计电算化人才，值得我们进一步研究和探讨。1分析目前中职院校电算化教学中的问题（1）

2、缺乏科学合理的课程设置5学习会计电算化，必须在计算机应用基础和会计学等学科的理论基础上。但是，不少中职院校把计算机基础课程以及会计手工实训课程安排在会计电算化课程之后。开设电算化课程时，学生对各种原始凭证的认识和分录的把握都不够熟练，造成上课部分时间和精力浪费在会计理论讲解上。另外，在财务报表模块中，报表定义公式需要运用计算机操作中EXCEL的公式设置知识，学生还没学过，老师上课时需要花时间进行相关知识的讲解，造成了上课效果不佳。（2）不合理的课程内容当前，很多会计电算化的教学只是在简单模拟会计工记账，计算机只是被当作一种核算工具，遵循的仍然是传统的会计循环理论，只

3、讲授从凭证-账簿-报表的一个处理账务的过程，很少会介绍到采购、库存、销售、工资、固定资产以及财务分析等模块。忽视了电算化财务业务一体化的功能。（3）过于单一的教学方法中职院校会计电算化的教学当中，主要应用的是电算化教师给学生讲授操作过程，学生根据所讲授的知识机械化地去重复操作，只要学生能够掌握并熟练操作步骤，便完成了教学的目标。这是比较单一、呆板的教学方式，学生所学内容机械化并且容易遗忘。这种教学方式下培养出来的学生，实践性不高，也不具备良好的职业判断能力、创新能力和思考问题的能力。（4）不恰当的电算化教材及教学软件5各中职院校在会计电算化教学中选用的教材侧重点各不

4、相同，其中有的侧重于理论教学，有的侧重于实践操作。由于会计相关知识的更新较快，会计软件的版本也在不断升级，但不少学校使用的教材和应用的会计软件版本都比较低，未能够跟上行业的发展。导致了学生在实习当中会遇到同之前学到的相关知识不符的情况，操作会计软件也不能和实际的会计实务有效对接。（5）中职院校需提高会计电算化的师资力量中职院校的会计电算化课程教学要求教师要具有较高的综合能力，既要掌握会计理论知识，还需具有相应的计算机操作能力。从事中职会计电算化教学的教师往往具有以下缺点：①大部分教师都是缺乏本专业实际的工作经验，很多都是从书本到书本，从学校到学校，对于会计电算化各模

5、块之间的业务流程关系无法理解。②会计专业的教师，计算机操作的各种技能相应缺乏。③从事多年会计电算化教学的教师，其知识的结构已经老化，会计理论知识未及时更新；还有一部分教师，虽然专业知识很扎实，可计算机的软硬件能力比较差，在会计电算化的上机实践课上面对计算机出现的一些软硬件故障不能够及时解决。会计电算化教师的整体综合素质比较薄弱，这也是教学效果偏低的主要原因。2针对中职会计电算化教学中的问题探讨解决对策（1）会计电算课程设置的改革建议中职院校要根据本校的实际情况与学生专业的方向，以满足社会和市场需求为原则，在课程设计方面提出以下建议：《会计电算化概论》、《会计信息系统

6、》、《实用会计软件操作》、《数据库技术及应用》。5由于会计电算化这门学科的法规性强、操作性强以及更新速度较快，所以，在课程设置上要严格坚持实用性和规范性强，要具有动态性与前瞻性。（2）教材与教学方法笔者建议中职院校的会计电算化教材要坚持市场购买为辅，自行编写校本教材为主。要想确保教学的质量，教材的编写与建设上要分期进行。首先，要购买与学生特点相符的教材；其次，要由学校组织专业教师编撰简单且完整的模拟练习，使学生能够实践操作；然后，要挑选水平较高的一套手工账务模拟资料，使电算化的账务处理由手工转向会计电算化，并应用到电算化的实践操作当中。提倡”以学生为中心”的教学方法

7、。在教学中，老师应该创设符合学生的学习情境，让学生积极主动的参与到课堂中。教师应该以启发为主，而不应该灌输式讲解。可以利用多媒体形式进行案例教学，充分调动学生学习的主动性，增强学生的独立思考和独立解决实际问题的能力，让学生学到的理论知识能够应用到实际的会计电算化工作当中。（3）加强中职院校会计电算化师资队伍的建设5中职院校要加强”双师”资格的专兼有效结合的教师团队的建设。加强校企合作，通过教师参加师资培训以及到会计师事务所或企业进行锻炼等方式，为本专业培养更多的”双师型”骨干教师，另外也可以聘请注册会计师、高级会计师或者软件工程师等方面的企业人才到中职院校作兼职