如何让高职学生对数学感兴趣

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1、如何让高职学生对数学感兴趣　　由于职高学生的基础和习惯的特殊性，如何有效利用课堂教学时间，如何尽可能地提高学生的学习兴趣，提高学生在课堂上40分钟的学习效率，是一个很重要的课题。1.中职数学教师应有相关专业知识技能职业教育是培养技能型人才的，不是基础教育。不要受普教常规教学注重”双基”的影响。中职学生是根据专业，与所学专业有关的学，无关他就不学。这样一来，中职数学教师不应该只有单纯的数学知识，还必须具有专业知识的储备，也就是通常所说的”双师型”教师。在备课中多思考所教数学知识与专业的联系。“分层次教学”是在班级授课

2、制下按学生实际学习情况因材施教的一种重要手段。美国心理学家布鲁姆指出”许多学生在学习中未能取得优异成绩，主要问题不是学生智能能力欠缺，而是由于未得到适当的教学条件和合理的帮助造成的”，”提供适当的学习条件，指导学生学习并达到掌握所学内容的必需的学习时间，给予个别指导和全新的学习机会，许多学生可获得同样的收获”。这就是”分层次教学”为不同层次的学生提供这种”学习条件”和”必要的全新的学习机会”。2.注重激发学生学习数学的兴趣5绝大多数职高生都是中考的失利者，他们对数学等文化课由失利而生厌。对枯燥的概念、公式、定理和单

3、调乏味的图形讨厌，对一味的被动听课、繁琐的演练等较单一课堂教学组织形式讨厌。因此，职高数学教师不仅要把教学内容讲得丰富有趣，更要注重激发学生的数学学习兴趣，把课堂教学活动组织得有声有色，以有趣的课堂教学促进学生想学数学。激发学生的数学学习兴趣，教师首先要掌握教学大纲、认真钻研教材，不断加强自身本学科知识、教学语言、教学技能等教学基本功的学习，认真备好每一节课，上好每一节课。备好课的前提是教师对教材要有深度的把握和理解，对课标要有整体的认知和准确应用，要综合和灵活使用教法；要充分了解学生，尊重学生；平时注意收集与数学

4、相关的知识，要找准引起学生兴趣的切入点；既要有先进的教育理念，又要有厚重的文化底蕴；既有坚实的教学功底，又有鲜明的个性特征；既有教师实教的独到思路，又有教师较强的组织管理能力。这节课要上成什么样，达成什么效果，怎样激发学生的学习兴趣，做为教师在课前必须做到心中有数。在上课时要营建良好的课堂氛围，教师要对学生的点滴进步给予及时的肯定和表扬，激发他们参与教学活动的热情，使他们品尝到自己学习的乐趣，以逐渐养成乐于学习的精神。5其次大量采用直观教学可激发学生的数学学习兴趣。职高数学教师要善于用通俗的语言讲述形式化符号化的数

5、学概念、公式、定理等，做到有形式化符号化的数学概念、公式、定理就匹配相应通俗语言予以阐述；以贴近职高生生活实际和认知水平的具体事例、现实模型予以解释。以多媒体计算机为核心的现代信息技术的发展和完善为职高数学直观教学提供了强大的现实手段。如教师可以采用几何画板、powerpoint等软件制作课件使抽象问题直观化，把一些变化规律生动形象地展示给学生，帮助学生理解难学知识。3.创造和谐的师生关系，改变教师教学心态教师教学水平固然重要，但也不能忽视教师与学生之间的关系。作为数学教师，我们不仅教书还要育人，当学生遇到学习困难

6、时，要多与他们沟通，多鼓励，帮助找原因、找方法，学会做学生的知心朋友，创造和谐的师生关系。”人非草木，孰能无情”，作为青春期的高职生也自然会理解教师的一番心意，在学习数学上，也会自然而然地接受老师的引导，不论在课堂上还是在课后，他们会变得非常积极，甚至会主动找老师探讨问题。师生关系做好了，对教学效果能有更好的促进作用，因为多数学生对自己喜爱的老师所任教的课相对重视些。同时，作为职高数学教师应勇于面对现实，不能抱怨我们的学生数学基础差。学生初中上来的基础已成定局，要想改变学生数学状况，唯一先要改变的是教师的教学方法和

7、策略，做学生的良师益友，从而影响改变学生的学习态度和方法。只有这样，才能逐步提高学生数学成绩。54.根据具体内容，选择恰当的教学方法4.1消除对数学的恐惧心理，培养学好数学的自信心。（1）在教学活动中，要把握学生心理，从学生的实际水平和所能接受的方式出发，精心设计教学程序。例如，在讲授”弧度制”一节时，教师用铁丝为教具，以铁丝的长为半径在黑板上画一个圆，再将铁丝弯成弓形，在圆上量出弧AB的长，并提问AB的长与圆的半径有什么关系，学生很容易得到”相等”的结论，在此基础上给出”等于半径长的弧所对的圆心角是弧度角”的概念

8、，使学生由直观的感性认识逐步上升为理性认识，帮助学生深刻地理解了概念。通过这样的精心设计和实施教学过程，由于成功唤起和激发学生们学习教学的热情，使学生在参与中轻松愉快地接受了数学知识，帮助学生确立了学好数学的信心。（2）巧设台阶，让学生能学。如上”映射”一课时，我从”田忌赛马”的故事入手，结合生活中的种种实例逐步过渡到”映射”的概念，再用射箭的”不飞靶，不一