教育信息处理与网络课程设计与实现

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1、教育信息处理与网络课程设计与实现摘要：网络课程已经成为课程资源共享的重要途径之一，无论是远程教育还是传统学校教育中，网络课程的设计和开发都是课程建设的重要内容。本文首先对教育信息处理进行了深入的分析和研究，发现其在教学过程和教学资源的设计开发上各有优点和不足。在此基础上，根据现代教学设计的理论和方法，运用MacromediaDreamweaverMX2004、ASP、MicrosoftAccess2003等为开发工具，设计开发了主要用于学生自主学习的《教育信息处理》网络课程。关键词：教育信息；自主学习；网络课程；

2、学习方式中图分类号：TP393.0921选题背景9网络课程与一般的多媒体教学软件不同，它是学习者利用网络进行远程学习的教材，主要是指通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和。它包括两个组成部分：按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境。其中网络教学支撑环境特指支持网络教学的软件工具、教学资源以及在网络教学平台上实施的教学活动。我国当前的教育课程改革提出了转变学生的学习方式，建立以“主动参与、乐于探究、交流与合作”为特征的学习方式，是一种能充分发挥学生主动性、合作精神的学习模式。

3、网络的发展为自主学习提供了新的空间。因此，积极开展基于网络环境下的自主学习是实现学习方式变革的有效途径，设计好网络课程中自主学习活动具有重要意义。2我国目前网络课程设计现状据查阅的中国电化教育、中国远程教育、中国期刊网以及有关自主学习、网络课程、任务驱动的理论、技术书籍和网络课件，在目前，对自主学习和网络课程进行了比较系统的研究。发现目前研究主要是针对网络课程中自主学习的策略、原则、条件、具备的能力和意义的总体研究，对网络课程中自主学习活动的学习方式、学习内容、手段没有提出很详细的研究，没有研究具体的设计，也还未

4、在技术上支持设计。因此，一个合格的系统设计就要求在网络课程自主学习活动设计要合理，设计功能要完善，更能营造出一个良好的学习环境。在这样一个良好的条件和环境下，学习者能轻松学习、保证学习进度和状态、保证学习效果，完成学习任务。9网络课程是一种新的教学模式，它不仅会改变我们的班级授课形式，使得课堂教学的效率得到进一步提高，而且它还会为我们带来方便廉价的网络授课方式，改变许多人接受教育的形式。但目前我国部分地区上网条件和学生的计算机技能等方面还存在限制，还不能实现完全网络化的学习。因此，设计网络课程必须切合实际，合理估

5、计网上学习的效果，切忌片面夸大网络课程的学习功能。我们要形成正确的网络教学观念，使网上教学和网络课程发挥出应有的作用。3网络课程主体设计思路和设计的基本内容3.1主体设计思路在具体的开发过程中，要注意描述性文字要精炼、准确。色彩的选择应清晰、明快、简洁，颜色搭配合理，主题与背景在色彩上要有鲜明的对比，以便在画质上，应要求构图合理、美观，画面清晰、稳定，色彩分明、色调悦目，动画、影像播放流畅、具有真实感。图形图像应有足够的清晰度。3.2设计的基本内容网络课程设计功能设计和知识结构设计。功能设计的基本原则是满足使用者

6、的需求，使用方便。知识结构设计应以有利于体现教学内容的层次体系并有利于实现个别化学习，有利于培养学生的发散思维。此外，还应考虑学习者的认知特点，对学习环境进行认真的设计，为学生学习提供及时的帮助。网络课程设计的方式是主要目的是自主学习板块的设计，教师处于辅导和服务的地位，所以，给学生提供一个自主化、个性化和能方便获取信息资源的网络环境是一个较关键的要素。本学习平台将依据现代的教学设计理论和建构主义学习理论，对系统设计包括如下子系统：系统管理和维护支持模块；学习引导模块；学习工具模块；网上答疑模块；评价模块；资源库

7、等。9环境是一个较关键的要素。本学习平台将依据现代的教学设计理论和建构主义学习理论，对系统设计包括如下子系统：系统管理和维护支持模块；学习引导模块；学习工具模块；网上答疑模块；评价模块；资源库等。根据相关课程的特点和自主学习特征，网络课程的主要内容包括教学资料、重点难点、图片资料、公告中心等栏目，重点对支持自主学习活动的环境进行了设计，由学习资源、调查表、下载系统、在线测试、在线留言、答疑系统、常见问题（FAQ）搜索引擎构成。4网络课程的详细设计4.1主页设计与制作网络课程的界面设计要本着友好性、灵活性、明确性和

8、可靠性的原则，使人机交互简单快捷，形成较好的教学反馈。画面结构布局要合理，教学内容应能突出而形象地展示在学习者的面前。结合设计的内容、方式等，设计的《教育信息处理》的网络课程的首页界面。4.2导航栏设计9由于网络课程信息量巨大，内部信息之间的关系可能异常复杂。个别化学习中，学习者是主动的探索者，而且网络课程信息量大、开放性强，内部信息之间的关系可能异常复杂。学习内容、学习