如何培养小学中年级学生口语交际能力

《如何培养小学中年级学生口语交际能力》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、如何培养小学中年级学生口语交际能力　　【摘要】小学语文教学的内容包括听、说、读、写几个方面。口语交际作为与人交流思想、表达情感的重要方式，它涵盖倾听和说话两个方面，可以说是语文教学的“半壁江山”。《小学语文课程标准》（2012年修订版）明确提出，小学中年级学生要“能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。能具体主动地讲述故事，努力用语言打动他人。”那么，如何让小学中年级的学生达到甚至超越这个能力标准呢？本人在教学实践中进行了积极探索。【关键词】训练时间拓展口语表达技巧一、确保口语交际训练时间人教版小学语文课本每个《语文园地》

2、都设了“口语交际”栏目，在实际教学中存在这样的现象，即教师往往教完一个单元才上一节“口语交际”课。如果单纯靠一堂课来培养学生口语交际的能力，显然是不可能的。本人在教学中，为确保学生有充足的口语交际训练时间，结合中年级学生实际，主要采取了以下三种做法：61、课前三分钟口语交际。以学生学号为序，让学生每堂语文课前轮流上台说一说，内容可以是介绍课文、介绍自己、口头描述人和事……教师适当给予鼓励，以增强学生口头表达的自信心。对于班里的学困生，则适当降低要求，让其准备一个谜语，说给全班同学猜。说出谜语后，如果学生们答不上来，让其给予提示，

3、如：“它是天上/地上/海里/的……”、“它是什么颜色的”、“它摸起来/闻起来/听起来是怎么样的”，要求描述简练准确，从而使学生准确地运用词语。2、“一日谈”活动。活动按从简单到复杂，循序渐进，逐步提高的原则，分三个阶段进行。第一阶段是每天请一、二名学生上讲台发言，题目不定，范围不限，三五分钟，谈点所见所闻，所思所感，任意发挥。半学期后进入第二阶段，从身边熟悉的事物说起。例如校园里的教学楼、操场、教室门前的松柏、教室里的讲台、自己的爸爸妈妈等等，让两三个人同说一个话题，在比较中让学生提高能力。一学期后进入第三阶段，着重训练系统、完

4、整的说话能力，要求话题恰当，层次清楚，语言到位。做到言之有物，声、情、貌并重，逐步向高标准努力。3、“一周新闻”发布会。利用每周班队课时间，指定四位学生分别上台发布一则国外新闻、国内新闻、县内新闻、校内新闻，课前事先布置学生作好准备，发布时要求精简、通顺、新闻事件完整。发布后由全班学生分别进行评价，每个月评出若干名班级“优秀新闻发布员”给予适当奖励，以鼓励学生积极参与并做好。通过活动，既开阔了学生视野，又培养了学生动手、动脑、动口能力。6二、拓展口语交际训练内容听、说、读、写是一个既相对独立而又相互联系的有机整体。口语交际能力的

5、培养，只有与阅读、习作教学以及各种交际、交流活动有机结合起来，才能达到事半功倍的效果。在实际教学中，我注重将口语交际的内容和空间尽可能地拓展开去。1、在阅读教学中即时延伸。口语交际与阅读相结合，以教材为依托，学生的口语交际能力才能得到充分的、有效的训练。如学完《搭石》一课之后，我问孩子们：“通过学习课文，大家了解了搭石，如果你是搭石，你想说什么呢？谁来试着说一说？”学生们这时正想表达自己的情感，纷纷举手。一个学生说：“这儿的年轻人真好，把驮老人过河看成是理所当然的事。”第二个学生说：“咱们这里的人真和气，懂得谦让。如果有两个人面

6、对面同时走到溪边，他们总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走。”第三个学生说：“这里的人一心为别人着想，当我们松动时，只要被人发现了，无论他有多忙，都会重新找来合适的石头搭上，再在我们身上踏几个来回，直到稳当了才离开。”……通过巧妙的延伸，小学中年级学生“好表现”的那根“弦”被激活了，全班学生你一言，我一语，学生们无形之中多了一次训练口语交际的机会。62、在习作教学中拓展训练。习作教学与口语交际密不可分。小学中年级的学生刚接触习作，让学生习作前说一说，能广开言路，拓宽思路；习作后的点评，则能使学生的习作进一步完善。可以说，

7、习作教学中适当安排口语交际，能“磨快”学生的嘴，“磨利”学生的笔，一箭双雕。如针对习作《父母的爱》，我先让学生用具体事例说一说爸爸妈妈对自己的爱。学生畅所欲言、相互交流之后再写作文，他们思路开阔，事例生动，许多学生都写得不错。作文讲评时，学生从不同角度阐述自己的观点，又是一次很好的交际训练。三、积累口语交际语言素材我国古代伟大的教育家孔子提出“绘事后素”。意思是要想画出一幅漂亮的图画，首先要画出粉白的底稿。由此可见，要想使学生有话可说，且语言有条有理，教师必须引导学生养成善于积累词汇、语言的良好习惯。1、深入教材吸取词汇。古人云

8、：“书读百遍，其义自现。”“读书破万卷，下笔如有神。”的确，多读书，读好书就能积累丰富的语言和词汇。在平时的教学中，我一直要求学生对课文熟读成诵，且能转化为自己的语言。久而久之，学生的语言就丰富了，口语交际能力自然就提高了。62、坚持课外阅读吸取词汇。课本上的知