对农村初中英语教与学现状的思考

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1、对农村初中英语教与学现状的思考中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）09-0127-01长期以来，人们往往过于强调农村教育经费与教学设施建设的问题，而忽略了教师课堂的教学能力，导致农村中学英语教学的前景堪忧。该如何来稳步提高农村中学英语教学的质量呢？这对于许多农村英语教师来说是个艰巨的任务。那么现在的农村中学英语教与学究竟存在什么样的问题值得我们去思考呢？如下是我十几年来在农村中学任教时所见所思。1.初中教师素质方面存在的问题英语教师的素质从某种程度上决定着英语能否达到应有的效果。加强英语师资建设，是

2、推动英语课程开设的前提，也是提高英语教学质量的基本条件。那么，目前农村初中英语教学中师资状况如何呢?6目前，农村中学和城市中学在教学条件、教学设施、师资力量、生源基础、学校管理水平、经济待遇等各方面差距很大。农村中学教学设施破旧、教学条件长期得不到改善，教职工福利待遇经济收入和城市中学或沿海地区相比，差距也很大。好几年前农村教师工资长期被拖欠、随意克扣极大地影响了农村教师工作的积极性和热情，一大批教学经验丰富、教学水平高的农村英语教师大量流失到沿海经济发达地区或想方设法调入城市中学或改行，造成农村中学英语教师队伍资源的青黄不接。随着农村九年义

3、务教育的进一步实施和初中面临的升学高峰，初中教学规模迅速扩大，教师补充相对滞后，师资不足相对突出。同时，随着高中规模的迅速扩大，选走了一批初中英语骨干教师，这样就使已经严重缺编的初中英语教师更是”雪上加霜”。于是大量转岗教师出现了。他们没有在大学里受到系统的专业培养，只是经过短暂的岗前培训或没培训，凭借大学里学的一点英语（有的老师是中师毕业的凭借的只是初中时学的那点点英语啊!）就从事了初中英语教学了。可想而知那将会是什么一种现状啊。他们之中有大部分是教学基本功不过关，如发音不准确，口语和听力基础差，书写不规范，教材教法不熟悉以及专业知识面窄等

4、等。他们如何能完成好既定的教学目标呢?2.农村初中英语教学存在的问题以我所在的区域为例，80％的英语教师不能用流利的英语组织教学，因为这些教师基本都是转岗的。致使学生以交际为目的的英语能力得不到培养。目前我国许多英语教师的知识结构单一，又无法在平时的教学中对那些干扰交际的背景知识及文化因素予以足够的重视，受传统教学观念束缚严重，只能机械地将教学模式定为”刺激--反应”6或”读单词--讲规则--教语法”的句型操练，搞”题海战术”，片面追求升学率，而这些几乎完全排除了文化因素的任何考虑，抹杀了学生的实践能力和创新精神。农村中学的英语教师教学的共同

5、弱点是：教学观念落后，教学方法简单，往往以”老师讲学生听，老师教学生读”、”用汉语教英语”的传统模式机械地进行教学。学生的种种片面认识和部分教师的简单教育教学方法，使农村中学生英语教学出现了恶性循环，严重制约了学生英语听、说能力的提高。实践中，很多学生往往感到掌握英语很难，”哑巴英语”成为普遍现象。3.农村学生英语学习中存在的问题来自农村的学生对英语学习的兴趣、积极性不高，有的甚至不愿意学习英语，怕学英语，造成差生越来越多。这种情况对初中英语教学影响极大，危害慎重。出现这一问题的重要原因有：一是同学们自身的学习目的不明确。受到目前一股新的”读

6、书无用论”的影响以及农村学校留守儿童居多，他们的叛逆心理较强，造成大面积掉队现象，严重影响了英语教学质量的提高。二是学生在课堂学习中死记硬背，学习方法单一，学习积极性不高。学生大多数对英语的学习无兴6趣，持着考前突击，60分万岁，多一分浪费的不正之风，严重的影响了教学质量的提高和素质教育的普及。三是家庭教育欠缺。和城市学生相比，农村学生的父母接受文化程度普遍较低，基本上都是英盲，对孩子的教育重视程度不够，家庭的文化气氛不好。许多年轻的父母整日沉溺在麻将或牌桌上，对孩子的学习不闻不问；有些父母为了生存长期在外打工或做生意，难得有时间和孩子相处，

7、孩子成了留守一族，教育孩子的重担落在了祖父母或亲戚家中；这些家长根本认识不到学习英语的重要性，更谈不上给孩子进行英语口语会话的空间和环境。这种种原因导致孩子在家形孤影单，学习时感到枯燥乏味，缺乏有效监督，久而久之，学生就会放松对自己的要求，放任自己随大流，造成了厌学的情绪。4.解决策略我国农村教师队伍有几大问题亟待解决4.1农村教师待遇偏低，教师工资拖欠问题依然严重。近年来，在党和政府的关怀下，农村教师工资、待遇等问题得到了相当程度的解决，但不少地方仍存在着旧账未了新账又添的现象。这种现象已成为直接成为制约农村教育的一个突出因素。4.2教师队

8、伍整体素质仍有待提高。相当部分农村教师教育观念陈旧，知识老化，方法落后，难以适应教育改革发展的需要；学历达标与能力达标存在较大落差，因此进一步提高农村英语教师实际教