高考生物第一轮课本知识整合复习12

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1、1．一旦禽流感病毒与人类病毒重组，从理论上讲，就有可能在人与人之间传播该疾病。届时，这种病毒就会成为人类病毒。这里所说的重组与下列哪项本质相同A．基因工程　　　　　　　　　　B．太空育种C．单倍体育种D．多倍体育种解析　不同类型的病毒重组实质是病毒间的基因转移和拼接，与基因工程本质是相同的，都是基因重组，只是基因工程是人为操作的，病毒之间的基因重组是自发的。答案　A2．下列各种育种措施中，能产生新基因的是A．高秆抗锈病小麦和矮秆易染锈病小麦杂交获矮秆抗锈病优良品种B．用秋水仙素诱导二倍体西瓜获得无子西瓜C．用X射线、紫外线处理青霉

2、菌获得高产青霉株D．用离体花药培育小麦植株解析　人工诱变育种能产生新基因，选C。答案　C3．(·江西六校联考)人体的糖蛋白必须经内质网和高尔基体进一步加工合成。通过转基因技术，可以使人的糖蛋白基因得以表达的受体细胞是A．大肠杆菌B．酵母菌C．噬菌体D．质粒DNA解析　噬菌体和质粒都没有细胞结构，显然不合题意。大肠杆菌是原核细胞，不含内质网和高尔基体，也不能作为受体细胞。酵母菌是真核生物，细胞内含有内质网和高尔基体可以满足要求。答案　B4．普通小麦中有高秆抗病(TTRR)和矮秆易感病(ttrr)两个品种，控制两对性状的基因分别位于两

3、对同源染色体上。实验小组利用不同的方法进行了如下三组实验：下列关于该实验的说法，除哪项外，其余都是正确的A．A组、B组和C组所运用的育种方法分别是杂交育种、单倍体育种和诱变育种B．A组和B组都利用杂交的方法，目的是一致的C．F2中的矮秆抗病植株可以直接用于生产D．C组r射线要处理萌发的种子或幼苗答案　C5．(预测题)下列方法中，可以依次解决①～④中的遗传学问题的是①鉴定一只白兔是否是纯种　②在一对相对性状中区分显隐性　③不断提高小麦抗病品种的纯合度　④检验杂种F1的基因型A．杂交、自交、测交、测交B．测交、杂交、自交、测交C．测交

4、、测交、杂交、自交D．杂交、杂交、杂交、测交解析　鉴定某生物是否是纯种，对于植物来说可以采用自交、测交的方法，其中自交是最简便的方法，对于动物来说则只能用测交的方法。要区分一对相对性状的显、隐性关系，要让生物进行杂交，若是两个相同性状的生物个体杂交，后代中出现了性状分离，则亲本的性状为显性性状；若是不同性状的生物个体杂交，许多后代中只出现一种性状，则此性状为显性性状。不断地自交可以明显提高生物品种的纯合度。测交的重要意义是可以鉴定显性个体的基因型。答案　B6．(预测题)作物育种是生物技术的一项重要内容，其方法手段也日益先进和多样化

5、。现有一基因型为AaBB的生物，现在要将它转变为基因型为①AABB、②aB、③AaBBC、④AAaaBBBB的生物，可以采取的相关技术及排列正确的一组是A．诱变育种、花药离体培养、转基因技术、细胞融合B．杂交育种、花药离体培养、转基因技术、多倍体育种C．诱变育种、多倍体育种、花药离体培养、转基因技术D．花药离体培养、转基因技术、多倍体育种、诱变育种解析　由基因型为AaBB的生物培育基因型为AABB的生物，通过杂交即可；培育基因型为aB的生物通过花药离体培养即可；培育基因型为AaBBC的生物，只是在原来生物基因型的基础上加上基因C，

6、即通过转基因技术完成；AAaaBBBB是四倍体，可通过秋水仙素使染色体加倍获得，也可通过细胞融合获得，但前者更容易操作。答案　B7．(·南通模拟)基因工程产物可能存在着一些安全性问题，但不必担心的是A．三倍体转基因鲤鱼与正常鲤鱼杂交，进而导致自然种群淘汰B．运载体的标记基因(如抗生素基因)可能指导合成有利于抗性进化的产物C．目的基因(如杀虫基因)本身编码的产物可能会对人体产生毒性D．目的基因通过花粉的散布转移到其他植物体内，从而可能打破生态平衡解析　三倍体转基因鲤鱼减数分裂时同源染色体的联会发生紊乱，不能产生正常的生殖细胞，因而不

7、能与正常的鲤鱼杂交产生后代，也就不会导致自然种群在竞争中被淘汰。答案　A8．(1)某二倍体植物的体细胞中染色体数为24条，基因型为AaBbCCDd，这四对基因分别位于四对同源染色体上。请根据图完成问题。①产生花粉的基因型有________种。C处是指用秋水仙素处理，则个体Ⅰ的体细胞中含有________条染色体。②个体Ⅱ中能稳定遗传的占________，重组类型占________。③若要尽快获得纯种优良(aaBBCCdd)的品种，则应采用上图中________(用字母表达)过程进行育种。(2)我国科学家成功地把螺旋藻的与光合作用相

8、关的基因植入水稻叶绿体的基因组中，该转基因水稻的生长周期显著缩短，光合作用速率增长70%，淀粉含量大幅增加，达到了周期短、见效快、粮食增产的目的。为探究“螺旋藻的与光合作用相关的基因转移到叶绿体内还是转移到染色体上”，请你设计实验方案，并写出实验方