多媒体技术在幼儿园舞蹈教学中的优势探讨

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1、多媒体技术在幼儿园舞蹈教学中的优势探讨【摘要】在幼儿园教育中，多媒体有传统性教学所不具备的特殊优势，它很符合幼儿接受信息和储存信息的规律，它在创设情境、激发兴趣、探索民族民间舞蹈的指导策略方面都有着特殊的作用。教师借用多媒体技术将静态的观察，变为动态的探究，在让幼儿观看画面中，对民族民间舞蹈有充分地认识，真正把握民族音乐的节奏感，在帮助幼儿开启心智的同时且提升艺术的审美与修养和对民族舞蹈的欣赏能力，陶冶他们的美好情操。【关键词】多媒体技术;幼儿园;舞蹈教学;运用民族民间舞蹈教学是一门通过形体运动表达情感的艺术，它包括藏族、蒙族、秧歌、新疆、云南花灯、鲜族等，是幼儿园韵律活动

2、的一个重要组成部分。它以欢乐的气氛、生动的表演、优美的造型、轻快的节奏被幼儿园教师广泛采用。民族民间舞蹈教学的内容丰富、形式灵活是幼儿园舞蹈教学中较难组织的一种形式，在教学时幼儿需要感受理解乐曲，记忆动作，掌握动作的顺序、同伴合作、队形变化，展现出不同民族的文化特色等，这些要求对于幼儿和教师来说，具有极大的挑战性。16多媒体优化教学环境，便于幼儿准确认识民族民间舞蹈的风格特点幼儿园教育指导纲要指出：“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。”多媒体软件能以色彩艳丽、形象生动的画面、悦耳动听的音乐吸引幼儿，自然

3、创设了最佳的舞蹈教学环境。幼儿对浓郁的地方、民族特色有了充分的认识和了解，知道蒙古族舞蹈动作健壮，豪迈奔放;维吾尔族舞蹈活泼开朗，急速的旋转;朝鲜族舞蹈姿态优美，节奏轻快;藏族舞蹈雄壮有力，洒脱奔放……促使强烈的学习愿望，从而达到更佳的教学效果。如大班，民族舞蹈《金孔雀》，傣族对于幼儿来说是一个陌生的民族，让幼儿去了解其中的民族文化是学好孔雀舞蹈的关键点，为了让孩子们更深入地了解单单靠图片的解说是不行的，我们需要通过多媒体中的录像和视频创设支持性的教学环境。让幼儿直观地观察动、静态中的孔雀，让幼儿说说对孔雀的印象，接着再用肢体动作表现自己观察和了解到，再去大胆地创造表现。2

4、多媒体调动幼儿多种感官，弥补了教师个体动作的局限性6著名心理学家特瑞赤拉（Treychler）在1967年通过大量的心理学实验证实：人类从外界获得的信息中有83%是通过视觉，11%是通过听觉，11%是通过味觉，1.5%是通过触觉，3.5%是通过嗅觉获得的。人们通过视觉和听觉获得的信息占从外界获得的所有信息的94%，这充分说明人类的视觉和听觉特别是视觉对学习的重要作用。运用多种媒体进行的视听教育，利用高科技的现代视听工具作用于幼儿的感官，加强刺激，使幼儿在教学活动中能主动接受它们所传播的信息。以往大部分的舞蹈老师都是采用老师示范幼儿跟着学的方法进行教学，这种教育方法固然可行，

5、但是动作的示范有一定的局限性，教师必须多次示范幼儿才能看清。在舞蹈教学中运用电教媒体形声结合、声画并茂的特点，在教师示范舞蹈动作时，我们可以采用录制舞蹈作品，让孩子们通过视、听，反复观看和了解中欣赏舞蹈作品，这样不仅调动幼儿的多种感官能力，而且避免了教师重复劳动，还可以激发幼儿主动参与教学活动。3多媒体拓展幼儿的视野，激发幼儿想象力和即兴创作能力幼儿身上潜存着极强的创造力能力，他们掌握了民族民间风格、情绪、节奏后，组织幼儿进行即兴创作，教师就可以借用媒体上原有民族民间舞蹈的旋律、节奏、风格让幼儿编动作或改编部分动作。如：蒙族民间舞时，让幼儿已经掌握了基本的舞步，在第二课时，

6、教师通过放映优秀的舞蹈录像和影片等，了解蒙6古族的风土人情，以及蒙族民间舞的动作特点。通过观摩获得对此类舞蹈更全面准确认识，拓展幼儿的视野，使之感受蒙族舞蹈动作奔放有力，为幼儿对舞蹈创造提供动作经验。4多媒体提供网络资源平台，授予幼儿教师二次学习机会幼儿园民族民间舞蹈教学基本上以一个民族舞蹈为主题，以认识民族、体验民族生活、提炼民族舞基本动作、学跳集体舞、创编舞蹈等五个层次来开展设计活动。在课前准备中我们需要花大量的时间收集关于即将教授的舞蹈组合的各种民族常识、音乐、服饰、图片，那么在浏览网路资源的同时也给我们教师一个二次学习的机会。教师可根据孩子年龄特点和动作的发展要领来

7、筛选他们能接受的教学内容，根据学习程度和接受能力掌握好教课顺序和节奏，这一过程不仅有效地帮助教师明确幼儿园民族民间舞蹈教学目标的定位而且也帮助了教师深入研究民族民间舞蹈教学模式以及如何设计课堂教学形式。5多媒体创设舞谱教学，帮助幼儿掌握民族民间舞蹈的重点难点知识6为了使幼儿很快地记忆民族民间舞蹈音乐的情节，了解各乐段表达的内容，我们借用多媒体的先进性，采用精美的舞谱教学，与音乐欣赏和打击乐器教学中图谱的应用有相通的道理。教师在设计或引导设计这些标记图案时，更多地研究如何使这些图式对幼儿的舞蹈学习产生更多的帮助。我们