如何指导学生书面语言的发展

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1、如何指导学生书面语言的发展语言是思想的“外衣”，也是人们用来表情达意的“工具”，在基础教育阶段，学生的语言发展过程则显得尤为重要。笔者一直尝试对学生书面语言发展进行有效性指导，而作文是学生书面语言发展的重要一项。经过笔者的思索及实践，在作文训练中如何指导学生书面语言发展，可分为如下几个方面。一、增加文化积淀，充实语言库存作文教学经常是以阅读教学开始的，在阅读教学中学习作者的观察方法以及表达方法、语言，从而供自己作文时借鉴和使用，但仅凭课本上的阅读文字是远远不够的，课外阅读在作文教学中有相当大的比重。的确只有通过

2、大量的阅读，学生才能感知丰富的感性语言材料，增强语言沉淀，提高读书写作的能力。课外阅读是课内阅读的延伸，对培养学生阅读水平和写作能力有重要作用。教师应引导学生运用课堂里学到的读书方法，读课本中好的文章，精彩的文段，优美的词句，广泛涉猎各种题材的课外读物，并记忆成诵。5课后，我也适当布置学生抄文质兼美的文章，学生交上来后，教师对这些文章在班级中和同学分享。好的开头、结尾、美句、格言、名言警句等摘抄下来后鼓励学生熟读成诵，让学生在诵读中加以融合，并与自己、与现实相联系，最后化为自己的东西，并加以运用。确实只有平日坚

3、持阅读积累，不断充实自己的语言仓库，不断进行语言的操练，才能厚积薄发，才能在关键时刻得心应手，写出鲜活的语言来，做到笔耕不辍，使学生不断发展自身的书面语言水平。二、加强方法指导，凸现语言意蕴要使学生作文中的语言鲜明生动，新颖脱俗，应尽可能选用那些具体、形象、内涵丰富的词语来写景状物、表情达意，尤其要重视对动词、形容词的锤炼。准确地运用一连串的动词或形容词，会使学生作文中的形象美起来。在塑造人物时，我们可以指导学生运用生动贴切的语言描写、细致准确的动作描写、精细入微的心理描写、惟妙惟肖的神态描写，当然还可以抓住细

4、节描写。语言描写要注意符合生活实际，要口语化，要符合人物性格、身份。动作描写一要准确，二要细致。心理描写可用细腻的心理刻画，也可用内心独白，并可用景物描写映衬，多种手法结合使用，使文章富于感染力。神态是一个人性格与精神面貌的体现，人物情感的微妙变化可以通过神态描写生动地展现在读者面前。俗话说得好“细微之处见精神”，因此，抓住生活中细微而又具体的典型细节，或形象勾勒，或动态造型，或神态描摹，或心理刻画，或捕捉语言，定能生动传神。5此外，环境和景物描写也需要引起我们高度的关注。人的活动离不开环境，一般来说，环境描写

5、既可提供人物活动场所，还可以烘托人物心情，表现人物性格，渲染气氛，推动情节发展。古人说：“一切景语皆情语。”景物的特点往往同人物的心情融合在一起。总之，写好了环境、景物文章会顿时生辉，增强语言的表现力和感染力。修辞手法的巧妙运用，能勾勒出事物的立体特征，状难言之物如在眼前，增强语言的形象性，使语言内涵丰厚，这样就把事物写活了。它的运用，还能点石成金，化平淡为神奇，变贫乏为丰富，提高语言的表达效果，增强语言的表现力和感染力，这是语言富有文采的一个重要方面。在学生写作时，如果能有几处有意蕴的文句，或蕴蓄着深刻的哲理

6、，或包含着历史的反思，可使文章熠熠生辉。它体现的是一种较高层次的语言修养，因此对我们来说，如果能学会这种语言并把它用到我们的作文里，毫无疑问，它一定能给我们的作文增光添彩。三、注重鼓励示范，打造精彩语言5评改作文，是教师指导学生作文的重要环节，也是提高学生语言的重要契机。在评改作文中时若是用赏识的目光去评改会极大促进学生写作的积极性。赏识评改主要有以下三种方式，首先是运用赏识符号，我在批改中发现了作文中的妙词、佳句、精段，便情不自禁地画上红色的圆圈，这些圆圈如同将一串串闪光的勋章奖给学生。除了用赏识符号外，尽量

7、多批赞语：“描写准确生动，突出了特点！”“议论深刻，说理有独到之处！”“人物写活了！”等等，让学生有成就感。此外是评分赏识。所谓评分赏识，就是给学生作文评分时宜宽不宜紧，要适当打鼓励分，作文不搞一刀切，而是因文而异、因人而异，具体问题具体分析。如对于在语言写作练习中语言出彩的同学敢于打满分、敢于打高分，这其实是一种最好的鼓励。在教学实践中采取了这种评改方式后，我发现学生作文的语言逐渐丰富、鲜活起来了。“复作”，顾名思义是“第二次作文”。它要求学生在初作的基础上，进行又一次修改写作，这是引导学生写好作文，提高作文

8、语言不可缺少的环节。在评讲时，教师将初批过程中发现好、中、差的典型，及时用来进行典型解剖，扬长议短，引导学生学会并通过对比和自我评估找出差距，指导学生明确如何恰当运用语言技巧。接着让学生根据教师提出的意见进行修改和订正。然后教师着重表扬对作文进行认真修改的学生，推荐改得好的篇章和片断，然后把本子发还给学生，鼓励他们再作适当的修改。复作的过程正是“反馈矫正”的过程，是给学生“再练习再实践