高考“个性”阅读与写作专题(1)

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1、高考“个性”阅读与写作专题(1)秀出真我——“飞扬个性”之阅读阅读前言是雄鹰就要展翅飞翔，是种子就要破土而出，它们的整个生命都在张扬着个性。个性是一种力量，一种精神，有了它就有了尊严，就有了生命的价值。坚毅执著是小溪的个性，含蓄柔韧是小雨的个性。个性是一种魅力，看昙花一现的一霎那呈现了绚烂，看飞蛾在扑灯的瞬间演绎了经典。万物各有风采，世间气象万千。世界上没有完全相同的叶子，正如每个人都有自己不同的个性。安能摧眉折腰事权贵的李白，俯首甘为孺子牛的鲁迅，凄凄惨惨戚戚的李清照，他们的个性魅力感人至深，成为民族的精神瑰宝。古人曰：“文如其人，言为心声。”一个人的写作

2、过程，往往集中了个体的生活体验、情感、性格、思想、思维、语言能力等，因此，作者在文章中充分展现其生活体验、情感、性格、思想、思维、语言能力；同时，由于作者的描写对象本身所具有的个性和特征，其所展现的生活体验、情感、性格、思想、思维、语言能力的凭借体也具有丰富的个性特征。《新课程考试大纲》在“文学类文本阅读”部分提出：阅读文学作品注重审美体验，感受形象，品味语言，领悟内涵，分析表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神。这里的“理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神”具体有三个要求：（1）从不同的角度

3、和层面发掘作品的丰富意蕴；（2）探讨作品中蕴涵的民族心理和人文精神；（3）对作品进行个性化阅读和有创意的解读。从这三条中我们可以看出，这就是有“我”有“思”的解读，既是对文学作品个性的解读，又是对文学作品的个性化解读。这是对考生个性的尊重，也是对作品个性的尊重。高考改革是一个渐进的过程，湖南高考命题人已经悄悄地将这些新课程的观念和要求设置在试题里了，只不过没有明确地提出名称而已。主要表现在：1．探究一些关键词语的蕴涵，一些题便在词语这样一个“点”的层面设题；2．探究一些作者借助描述表达情感的意象；3．探究作者将不同的事物在一定的背景下所呈现出的不同状态放到一

4、起进行比较的理解；4．放得最宽的探究题是属于“谈谈你的看法”之类的“融入法”试题，这种题目将考生“融入”其中，也将当下的生活理念“融入”其中。名题共赏贝多芬：一个巨人◆何为高考湖南卷（正文略）18.贝多芬把客人的来访称为“竟敢到兽穴里来抓老狮的毛”，是因为——————————————————。（4分）19.“一滴泪在大音乐家眼里闪光”，贝多芬被感动了。他的态度与心理发生了变化。造成这一变化的原因是———————————————————。（4分）他诚然孤独，可是有‘永恒’为伴。”根据你对全文的理解尤其是对人物形象的把握，与贝多芬为伴的“永恒”指的是——————

5、——————。（4分）21.从下列题目中任选一个，写一篇300字左右的赏析短文。（15分）（1）“巨人”的述说——简析《贝多芬：一个巨人》的语言描写（2）“老狮”的画像——谈谈《贝多芬：一个巨人》的肖像描写（3）他者的视角——试析《贝多芬：一个巨人》的侧面描写阅读突破策略下面我们结合上面的高考试题，介绍一些解答个性鲜明的文学类文本阅读探究题的基本方法和阅读注意事项。1．由点切入，把握全文表达，放大个性内涵。文学是语言的艺术，个性首先蕴涵在一些关键的词语中。一些个性探究题便在词语这样一个“点”的层面设题。如果我们忽视它，答案就难以到位。应对的措施是“由点切入，

6、放大内涵”，即从关键词的“点”，联系作者全文的表达，分层级解答，揭示其丰富的个性意蕴。如第“他诚然孤独，可是有‘永恒’为伴。”根据你对全文的理解尤其是对人物形象的把握，与贝多芬为伴的“永恒”指的是。【答案】与贝多芬为伴的“永恒”指的是心里的音乐；大自然；生的意志和高尚的精神。事实上，有很多考生的答案就只有“心里的音乐”，答案很不全面；是什么原因造成失分的呢？主要的一点就是忽视了一个重要的答题要求：根据你对全文的理解尤其是对人物形象的把握。如果从关键词的“点”入手，联系作者全文的表达，分层级解答，就能揭示其丰富的个性意蕴，全面而又准确地回答题目。请看文中的描写

7、：“深邃的眼睛略带灰色，有一种凝重不可逼视的光；长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴，衬着略带方形的下颌，整个描绘出坚韧无比的生的意志。”“虽然严肃，但脸上浮现善良的微笑。”“‘我们要知道你的生平，把你的消息带给万千大众，使他们了解你真实的好灵魂。’看了这几句话，一滴泪在大音乐家眼里闪光。他喃喃地如同独语：‘我的好灵魂！’”。“贝多芬神往地说：‘一个人到田野去，有时候我想一株树也比一个人好……’”如果结合全文的这些个性鲜明的描写，完全能揭示其丰富的个性意蕴，全面而又准确地回答题目。2．顺藤摸瓜，透视文学意象，探究个性心理。含蓄是文学作品的一个普遍特性。为了表达思想和

8、情感，描绘人物个性，作者往往借助一些意象进行描述，或