创造必要条件认识事物本质

《创造必要条件认识事物本质》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、公开课教案创造必要条件认识事物本质上党高级中学执教者：朱菊霞[教学目标]通过教学，使学生懂得认识事物的本质所必须具备的条件，并充分发挥自身的潜力，去分析事物的本质，明确这些条件在事物发展过程中的作用。[教学重点]运用科学的思维方法对感性材料进行加工制作；[教学难点]对感性材料进行加工中的“由此及彼”，“由表及里”；[教学方法]列举法、归纳法等；[教学时数]一课时；[教学过程]（导入新课）同学们大多看过魔术表演，那魔术表演真的如我们所见能变出诸如钱、人等来吗？答案当然是否定的。我们看到的只是现象，而认识事物的本质和规

2、律，获得真理性的认识，则是人类苦苦追求探索的问题。那人怎样才能获得正确的理性认识呢？这就是我们今天所要学习的内容。（举例：“两小儿辩日”，学生思考所得到的启示。）（教师总结）从这个故事中可以看出：（1）两小儿想要探索宇宙的奥秘，显然探索的仍是事物的现象问题；（2）两小儿没有对材料进行加工，没有上升到理性认识。孔子也是这样。学生结合P16~P17材料思考：（1）认识行星运动的本质和规律的过程中，第谷、开普勒和牛顿各做了那些工作？各有那些贡献？（2）第谷为什么没能认识行星运动的规律？开普勒为什么能认识行星运动的规律？牛

3、顿为什么能比别人看得更远些？（3）把感性认识上升到理性认识，透过现象认识本质，必须具备那些条件？（逐题讨论，学生发言，教师总结。）（教师总结）综上所述，实现由感性认识上升到理性认识必须具备的条件，一是必须占有十分丰富和合乎实际的感性材料；二是要运用科学的思维方法对感性材料进行加工制作。那大家思考一下：为什么必须具备这两个条件？这两个条件在认识的根本任务中各起什么作用？下面我们就一起来分析这个问题。二、创造必要条件认识事物本质（板书）1、实现由感性认识到理性认识飞跃的两个必备条件3公开课教案（板书）（1）占有十分丰富

4、和合乎实际的感性材料——必要的前提条件（板书）第一，人们首先接触的是事物的现象，没有感性认识，就不可能有理性认识，感性认识是整个认识的起点；第二，感性认识是对部分现象的认识，具有片面性。只有占有十分丰富和合乎实际的感性材料，才能减少片面性，才有可能上升为正确的理性认识。我们很多同学常常是在占有材料不那么丰富，甚至不太符合实际的情况下，就想得出对事物本质和规律的认识，自然很难正确。但是，占有大量的合乎实际的感性材料，是否一定能上升为正确的理性认识呢？不一定。第谷就是一个例子。所以，这只是一个必要条件，不是充分条件，还

5、要有第二个条件。（举例：“平托上校审讯间谍”）（2）运用科学的思维方法对感性材料进行加工制作——关键性条件（板书）感性认识只是理性认识的基础，需要加工。什么叫加工？就是开动脑筋，运用科学的思维方法，对感性材料进行分析和综合，“去粗取精，去伪存真，由此及彼，由表及里”。第一，这些高兴材料对于认识事物的本质和规律来说，有的重要，有的次要，有的是精华，有的是糟粕，需要分析、筛选，来个“去粗取精”。这是认识事物本质和规律的重要一步，不分主次，不舍弃次要的东西，就不能认清事物的本质。第二，在感性材料中，真象和假象并存（假象也

6、是真实存在的现象，是合乎实际的），需要分析、鉴别，来个“去伪存真”。否则，把假象当真象，甚至把道听途说的虚假材料和错觉做依据，绝不能正确认识事物的本质。第三，感性材料是对个别事物的个别方面的认识，是彼此分离的，需要把他们综合起来，进行比较，从整体上进行思考，来个“由此及彼”。第四，感性材料是对事物表面特征和外部联系的反映，要通过感性材料认识事物的本质和规律，还需要来个“由表及里”。开普勒和牛顿就是很好的典范。他们对感性材料进行了很好的思考加工，认识了行星运动的本质和规律。最后，需要说明的是，“去粗取精，去伪存真，由

7、此及彼，由表及里”是一个不可分割的统一的思维过程，对于一个产品的优劣，原料固然重要，加工更加关键。所以，第二个条件是关键性条件。下面我们从第谷、开普勒和牛顿的事例中来思考，怎样才能创造这两个条件？3公开课教案（学生回答，教师总结）2、创造两个条件，必须发挥主观能动性（板书）首先，要占有大量的可靠的感性材料，必须发挥主观能动性。第谷的大量数据的获得就是证明。要占有十分反复和合乎实际的感性材料，必须深入实际，调查研究，要克服重重困难，要持之以恒，这就需要有决心、意志和毅力，需要发挥主观能动性。其次，要对感性材料进行科学

8、的加工制作，必须发挥主观能动性。开普勒和牛顿的成就就是证明。因为：第一，思考加工是非常艰辛的事情，没有坚定的决心，坚强的意志，顽强的毅力，没有“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的韧劲，就会半途而废；第二，思考加工还需要掌握科学的思维方法，不但要勤于思考，还要善于思考，要掌握科学的思维方法，也需要发挥主观能动性。（学生阅读马克思、达尔文的事例）（教师小结）我们