图形的平移教学反思

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1、《图形的平移》教学反思厦门六中数学组吴经茵八年级上册《图形的平移》是旧教材中没有的一节全新的内容，对于初二学生来说在理解掌握方面具有一定的难度，因此，我做了如下的教学设计并加以实施。教师活动学生活动设计意图播放录象，通过观察日常生活中的物体的运动引入新课，如传送带上的电视机，手扶电梯上的人，……。演示课件，其中有许多图形是平移的。提出问题：如何画平行线？请同学沿不同的方向、不同的距离平移走动。在实物投影仪上展示方格纸中帆船图型。对学生所画图形点评。并用幻灯片打出几组练习题。学生总结，教师补充。分层次布置作业观察并独立思考。学生

2、尝试归纳平移概念，加深对平移现象的理解。动手画平行线，体会平移过程，认识对应点，对应线段，对应角。学生参与实践，小组间交流，互相评价补充，总结平移的两大要素。学生上台按要求画帆船平移后的图形。（可以让几名学生上台操作其余学生提出平移的要求）学生参与讨论，观察，自己动手画图，独立解决问题。总结交流。创设有利于学生思考的问题情景，激发学习的探究欲望。培养学生数学直觉，确认及数学语言表达能力。培养学生动手能力，鼓励他们勇于参加实践活动。练习与应用，深化学生对平移变换的理解和认识通过课堂练习，使学生巩固新知并应用新知解决问题。总结在学

3、习中获得的体验，增进学好数学的信心。面向全体，因材施教。教学反思：《图形的平移》是一节从概念引入的实践型教学课，如按传统教学方式，让学生死记概念，再大量练习加以巩固，这样的教学必然会造成学生对概念的实质不能真正理解，而且也容易遗忘所学知识。本节课的教学最大的特点在于让学生经历自主观察－探究－归纳－应用的整个过程。首先，通过创设大量的生活情境让学生形成直观上的初步认识；然后，让学生通过游戏及借助课件演示,使平移运动生动、形象地展现在学生面前，加深了学生对概念的理解，起到突破难点的作用。从课堂反应的热烈程度及课后的作业反馈看是比较

4、成功的。本节课的另一个成功之处在于充分体现了课堂的互动性。学生在学习的过程中往往有很强的参与意识，我把握住这一特点，利用参与游戏和实物投影仪让他们自己上台操作，方便而又快捷实现了教学目标，又充分增强小组学生全面互动的学习频率，也让他们在动手实践的过程中深刻认识了平移的要素与性质。不足之处是在时间的安排上显得仓促，最后的归纳总结草草了事，，下节课应在新课前加以总结拓展，如提出问题：平移的特征是什么？几次平移的结果可以看成一次平移吗？让学生进一步加深对平移概念及性质的理解。