孔子社会福利思想及其当代社会价值

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1、《认识图形》教学设计川大附小西区：王立波一、教学内容：北师大版小学数学一年级（下册）第四单元第38-39页“认识图形”。二、教材分析：本节课是在一年级上册认识了长方体、正方体、圆柱、球四种简单立体图形的基础上，认识一些常见的平面图形，长方形、正方形、三角形、圆，体现了立体到平面的设计思路。本节的教材编排体现以下特点。1、以动手操作为主线，注重发展学生的空间观念。教材设计了大量操作的活动，以使学生在操作中逐步加深对平面图形的认识，积累数学活动的经验发展空间观念。2、在实际情境中丰富学生对图形的认识。教材设计了一些活动，鼓励学生在实际生活

2、中寻找图形，丰富学生对图形的认识，发展应用意识。三、学生分析一年级的学生主要是以具体形象思维为主，有着强烈的好奇心和求知欲。学生在上学期认识了长方体、正方体、圆柱、球，对于体上的面已有初步的印象，具有一定的平面图形的初步感知。长方形、正方形、三角形、圆这些平面图形在生活中是大量存在的，学生在不经意间或多或少的已经了解、认识这些平面图形，因此认识这些图形的名称已不成问题。但是很多的经验是建立在具体的实物上，一旦位置或颜色变了，一年级学生的认知就会出现偏差。所以本节课的教学要更加注重让学生在老师有目的的数学活动中，体会“面在体上”。并让学

3、生通过动手操作，在实际情境中不断尝试，来丰富对这四种图形的认识，从而为今后进一步学习它们的特征做好充分的感知准备。同时在学生获得成功体验的同时,感受数学给生活带来的美。四、学习目标1、在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会面在体上2、发展学生的空间观念和培养学生动手操作和探索创新能力。3、了解图形在生活中的普遍存在，感受数学的美。通过图形在生活中的应用，感受到数学与生活息息相关。五、教学重难点：教学重点：会辨认并识别长方形、正方形、三角形、圆。教学难点：体会“面”在“体”上。六、教学资源的准备：教师：课件，各种物体和图形、小

4、棒、剪刀、印泥、小黑板。学生：各种物体、10根小棒、A4纸打印有题单、水彩笔。七、教学过程：教师行动学生活动（一）、复习旧知，创设情境学具准备、师生问好、引出立体、抢答名称、图形特征、起名字、齐读教具准备，检查设备状况、黑板和小黑板，放好学习用品，准备上课孩子们，上学期我们认识了几个好朋友，你们还记得他们吗？分别举起圆柱体，长方体，正方体，它叫……，今天王老师还带来一个新的物体，咱们请眼睛最亮的孩子来摸一摸，数学世界把这样的物体叫三棱柱。板书三棱柱。圆柱体有什么特征……【基础知识】知识铺垫1圆柱体的特征是上下两个面圆圆的，平平的，上下

5、面的边是弯弯的。，上下两个面是圆圆的。边是弯弯的举手示意他们很淘气，蹦蹦跳跳…踩出了很多漂亮的脚印，圆柱体在印泥上跳跃并跳到黑板的纸上（停留2秒），咱们给他起个名字叫？请学生说它的名字，数学世界把这样的图形叫圆板书：圆请大家整齐的读一遍，圆，起。（二）组织活动，探索新知摸圆柱的底面，说圆的特征、今天我们一起来认识这些图形新朋友。板书：认识图形请拿出准备好的圆柱体。摸一摸印出圆的圆柱体的这个面，同桌相互说一说同桌说一说的日常训练：女生先说，个子矮小点的先说。说完后选一个说的完整，清楚的人发言。你摸的感觉。说完后将圆柱体放在桌面的左上角。

6、某某已经坐直请某某起来汇报（引导说完整）谁来说一说请到黑板上的这个朋友它长什么样子呢？可以通过印的方法把圆柱体的这个面请到纸上，还有没有其他方法呢？小组讨论。引导学生说，请学生发言，老师示范画圆的过程，叙述其他方法，板书方法：印、画、剪……你们没有印泥和剪刀，那就采用画的方法，请快速拿出铅笔，看谁能最快将圆请到你的题单上。第一名出来了，前三名，前十名坐直了。孩子们画得真不错。请看周玉杰的朋友，请扣题单。圆交到你们这么多朋友，可高兴了，可是你知道他是从哪儿来的吗？学具准备师生问好！做好课前准备圆柱体、长方体，正方体生1：圆圆的、长长的。

7、【两个面是平平的】生：圆、圆形齐读：圆拿出圆柱体。找到圆并摸一摸说摸的感觉面是平平的，边是弯弯的圆圆的，线是弯弯的，可以看成是一条线围成的小组讨论学生说：印、画、剪，照……学生还说的方法可能有（围、切、照）学生独自操作画圆圆柱体，圆柱体的脚印教师行动学生活动具体在圆柱体的哪个面举手示意？（引导说完整：圆是从圆柱体的这个面上来的）还可以说：圆柱体的这个面是……找一找生活中在哪些地方还见到过圆铺垫，生活中的圆柱体长方体、正方体和三棱柱他们也想赶快将他们带来的朋友介绍给大家。请拿出学具袋里面的长方体和正方体，摸一摸他们身上的面，同坐合作完成

8、将长方体和正方体的一个面请到你们的纸上。完成后坐直。请三个上黑板画长方体的脚印叫（）长方形长什么样子呢？正方体的脚印叫（　　　）正方形长什么样子呢？比一比，这两个朋友哪儿是一样的，哪儿是不一样的呢三棱柱的脚印叫(　　）三