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时间:2018-06-11
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1、《她是我的朋友》教学设计及反思长阳实验小学简灯炎一、教材简析《她是我的朋友》是九年义务教育六年制小学语文第八册的一篇含蓄隽永的佳作。作者巧妙地设置悬念,先在读者头脑中埋下一个谜,以引起强烈的期待和追索,继而谜底揭开,真相大白,使读者从中获得惊喜和教益。这篇课文讲的是战争时期的一个故事。孤儿院的孤儿阮恒,为了救护受伤的同伴,毅然献出了自己的鲜血,挽救了同伴的生命,当问他为什么要献血时,他只是说“她是我的朋友”。课文通过对阮恒献血神情、动作的真实描述,生动地展现了他为救朋友而无私奉献的优良品质。学习这篇课文,要继续训练学生抓住课文主要内容的能力,指导学生运用抓住课文主要内容的方法,理解
2、课文,体会表达的思想感情。二、设计思路:新课程理念所倡导的语文教学,强调阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,因此,在本课设计时,以学生为中心,充分发挥学生的自主性、主动性和创造性,鼓励学生对文本的自我理解、自我解读,鼓励学生求异、求新,尊重学生的个人感受和独特见解,努力寻求独特的认识、感受、方法和体验,使学习过程成为一个富有个性化的过程,从而体现出学生的首创精神。三、教学目标:1、认识本课13个生字,学会其中的10个。正确读写“查看、休克、迫在眉睫、草垫、呜咽、拳头、竭力”等词语。2、有感情的朗读课文,
3、默读课文。3、抓住描写阮恒献血时动作、表情的语句,体会人物的内心活动。4、理解课文内容,感受朋友真挚的友谊,学习阮恒无私奉献的精神。四、教学重难点:体会描写阮恒献血时动作、表情的语句,了解他当时复杂的心情。五、教学方法:1、情境法。本课是一篇对学生进行情感教育的好教材,教学中要充分利用教师的语言,课文中的插图,使学生如临其境,如见其人,受到情绪的感染,引起感情上的共鸣。2、扣题法。本课课题揭示了文章的中心,训练学生审题和抓住课文主要内容的能力。3、谈话法。本课教学,多处采用谈话法,在谈话中运用知识分析、解决问题,提高学生的语言表达能力,活跃思维,发挥主动性六、学习方法指导:1、读书
4、方法的指导:运用“边读边想”的方法来学习课文。2、思维方法的指导:引导学生抓住课文的重点句段,层层质疑,由表及里地深入领会语言文字的内在意蕴。3、迁移方法的指导:在指导学习第五自然段后,引导学生结合思考练习2的要求小结出学习方法,再让学生用这种办法学习第九、十自然段七、教学程序:(一)歌曲导入,创设情景:1、课前准备:歌曲《我的朋友就是你》。2、揭示课题:她是我的朋友。3、看到这个课题,你最想知道什么?(二)披文入情,整体感知:1、听课文录音。2、交流所获。3、再读课文。(三)精读品味,体会情感:1、抓关键词,了解危急。2、品词析句,感受悲壮。3、师生读文,体会情感。(四)深化文本
5、,陶冶情感:1、你对朋友有了什么样的感受?2、名言导航。3、自己创作名言。八、教后反思:这次送课下乡,我执教了《她是我的朋友》。因为要求不制作课件,因而课堂更加自然纯朴,无刻意雕饰之痕,其浑然天成的课堂让我收益更大。1、文道统一,学习目标多维化。本课的教学目标“致力于学生语文素养的形成和发展”,在引导学生学会从内容入手体会思想,懂得抓住文中的重点语句由表及里探究人物的内心世界的同时,教师也极其注重语文学习的人文性,让学生体会阮恒待人真诚、无私助人的品格,感受朋友之间的真挚友谊,引导学生树立正确的友情观。2、读悟结合,学习方法明确化。让学生读中悟情,把尽量多的时间还给学生让他们多读多
6、想。“书读百遍,其义自现”,学生从不同方式的朗读中感悟课文想象课文描写的情境,有助于理解课文内容,这样也充分展现了学生的主体地位,让学生多读描写献血过程这一部分,勾画出描写阮恒动作、神情的语句,通过自由读,指名读,竞赛读,学生评议,让学生明白阮恒献血时内心很复杂。3、分层释疑,学习过程探究化。教学时发动学生大胆质疑,培养学生的探究精神。从课题入手,学生质疑,整体感知。而了解主要内容后,继而“又发现了什么问题”?过渡到具体探究。当学生找出阮恒神情动作句子后,引导学生抓住阮恒的异常表现及其矛盾之处提问,以小组的形式讨论,想象阮恒当时的心里在想些什么。在学生读议之后,各小组汇报本小组的想
7、法,充分展现语文学科人文性的特点。学生在此时充分表达自己的阅读感受,全班互助互学,共同探究阮恒的内心世界,体会阮恒虽然说以为献了血自己就会死去,但为了朋友能活下去,仍然坚持献血的可贵品质。4、读写互促,情感体验生命化。语文教学要“用心灵感动心灵,用生命点燃生命,用灵魂塑造灵魂”。在学生理解全文后,用满含激情的语言进行熏陶感染:“小阮恒的鲜血流入了小女孩的身体内,小女孩得救了。是朋友使阮恒勇敢地举起了手,是朋友使他有了战胜面临死亡的勇气。”然后发问:“同学们,你们现在对
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