口耳目教学设计(1)

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1、让任何人在任何地方任何时候享受最好的教育服务《口耳目》教学设计第一课时活动内容教师活动学生活动一、导入创设情景，蓝猫鼓励大家学好生字。看、听、想。二、认读12个生字（一）学习“目”1．课件：“目”字的演变：（图）这是什么？（古时候的字）这像什么？经过几千年的变化，变成了“目”的样子（谁会读？）。你们想想：“目”是怎么变过来的？2．“目”就是指眼睛。我们就可以想眼睛的样子来记“目”字。3．再读3遍。观察、齐答。个别读，齐读。指名答。齐读。（二）半扶半放，学习“鸟”字指导用同样方法学习“鸟”字。同上。（三）指导自学1．课件：“日”字的演变，谁会读？2．你用什么办法记住“日

2、”字？个别读、齐读。指名答、齐读。（四）小结学法，同桌自学交流1．想东西的形象记汉字。2．用这种方法学习其他9个汉字。（课件：9个字的图—古汉字—生字逐个出示。）3．老师巡视指导。分小组学习：我是怎样记住这些字的？（五）汇报，反复认读1．卡片出示汉字。2．用喜欢的字组个词、造句。3．指导分小组学习：发一套生字卡片。4．巡视。个别读（1遍）。个别说。一人读，三人听。要求：读准字音，人人过关。开火车读、齐读。三、课中游戏（也是复习）第3页共3页让任何人在任何地方任何时候享受最好的教育服务1．游戏：“一指就中”（课件：图和字都同时出现），顺序：口、目、耳、目、耳、口。2．加

3、加减减：（课件8）“日加一笔”“日减一笔”“木加一笔”变成什么字？（相应出示：目、口、禾。）3．跟我学：（课件）小鸟小鸟飞，小兔小兔跳，小羊小羊咩咩叫。（录音范读。）同学们读得真好听，我还想再听一遍。4．猜一猜。（课件：彩图──日月火。）5．我会连。（课件：P48的题目。）（展示学生答案）你做的和他的一样吗？谁认识这些字？请你读？老师没有教，你怎么会读？我们用同样的方法，以最快的速度学习这几个字：“牛、龟、果、弓、瓜、眉”。（课件展示演变过程：图—古汉字—现在的字。）读得好的奖“笑脸”。请都学会的当“小老师”带读。学生大声读出这个字，并指脸上相应的部位。个别说。齐读。

4、学生听一遍后齐读，自编动作。再读。指名答。齐读生字三遍。学生在书上连线，边连线边试着读一读。对答案，不一样的请赶快更正。个别读。讲学法、齐读。学会哪个读哪个。齐读。四、小结课件：蓝猫说，同学们，通过刚才的游戏，我发现我们班的小朋友非常爱动脑筋，和我一样聪明可爱！哈哈哈！后面，还有更精彩的活动等着我们呢！下节课见！第二课时一、复习（注：加框的字为生字，下划线的字为应注拼音的字。）1．导入：上节课，同学们的表现让蓝猫竖起了大拇指，希望这节课继续努力。   2．听故事、找生字。   故事里藏着上节课认识的12个生字宝宝，请你把它们找出来。   课件、录音（小娃娃说）：十一，

5、我和爸爸、妈妈一起去乡下玩。乡下真美呀！苗乐弯了腰，小在林中唱歌，儿在山坡上吃草。我抱着小子坐在凳上。小兔子朵沅长长的，眼睛像红的宝石，里不停地吃着萝卜。我轻轻地摸着它白白的毛，它用温柔的光望着我，好像在说：“欢迎你！”   听、看、找。指名答，课件相应的将找出的字变颜色。    ──我小（小声跟读）。   ──我大（大声跟读）。齐读三遍。第3页共3页让任何人在任何地方任何时候享受最好的教育服务3．游戏：   我大（老师大声带读）──   我小（老师小声带读）──   卡片出示12个生字。    4．生字宝宝藏起来了（卡片放背后），等它出来时，我们要大声叫出它的名字。

6、   卡片逐张抽出。二、写字（一）拼字游戏（准备彩色纸条笔画3组）。（二）指导写字。1．认识笔画：板书“丨、ノ、”。2．教师拼出：十（强调：先横后竖）。3．（逐个出示两组笔画条）谁会拼？强调：先横后竖，先撇后捺。1．这三个字怎么写才漂亮？（课件：三个字在田字格中。）2．指导写，教师巡视。3．展示作业。4．同学们还有别的意见吗？5．小结观察、齐读、跟着老师书空。两名学生上台拼：木、禾。其他学生观察。个别说，互相补充。学生练写自评：哪个字最漂亮？哪一笔最漂亮？其他同学评。三、总结1．课件录音：蓝猫鼓励大家。2．奖励大家听蓝猫之歌（点播课件）。听歌下课。第3页共3页