通过阅读教学提高学生的写话水平

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1、通过阅读教学提高学生的写话水平东莞市黄江镇第二小学张静仪内容摘要：为了提高低年级学生的写话水平，本文在阅读教学中通过课文插图、课文内容和课后练习三方面对学生进行写话训练，为学生创设丰富的说话条件，提供他们感兴趣的话题，使阅读教学的写话训练开放而有活力，从而提高学生的写话水平。关键词：写话课文插图课文内容课后练习《语文新课程标准》对二年级的写话提出的要求是：“让学生对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出对周围事物的认识和感想。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。”因此，我们从激发学生浓厚的写话兴趣入手，在阅读教学中一定要想方设法运用各

2、种教学手段，为学生创设丰富的说话条件，提供他们感兴趣的话题，使阅读教学的写话训练开放而有活力。让孩子愿意写话，热爱写话，才能变“要我写”为“我要写”。我们还要用好“教材”这位好老师，只有用好它，才能发挥它的作用。这样才能提高学生的写话水平。一、通过课文插图写话小学语文教科书课文的内容图文并茂，有较强的直观性，对于理解课文有帮助的插图，可以让学生进行看图写话的练习，要求学生仔细观察图画，认真思考，展开丰富的想象，再组织语言练习写话，力求发展学生的创造性思维，使学生的素质不断得到提高。但是，是不是每篇课文的插图都可以用来进行写话训练呢？答案是否定的。教

3、师要从多方面观察插图，有的放矢，找出认为适合二年级学生的生活实际的，适合他们的认知水平的插图进行有效的写话训练。如第四册《葡萄沟》课文的插图是描绘维吾尔族人们收葡萄的情境。这对我们南方的小孩子来说，没有切身体验，写起话来就如“巧妇难成无米之炊”了。这样的插图我们只要引导他们说话就可以了，不必在写话方面下功夫。我们在教学中要选准写话的训练点，才能切切实实地进行写话训练。第三册的《识字2》有六幅图。我让学生选自己喜欢的一幅图，用上课文里的词语，展开想象，有条理地说几句话，并把它写下来。虽然二年级第一学期的小学生识字量还不怎么丰富，但是学生能用拼音把自己

4、的想法写出来。有的用一两句话写出了图意。如：“在兴趣课上，同学们有的观天气，有的栽花草。”引导学生选自己喜欢的插图进行写话，不但巩固运用了《识字2》里的词语，还提高了说话能力和写话能力，达到了学以致用的效果。二年级的古诗文都配有精美的插图。我们在教学古诗文的同时，结合诗文内容，引导学生观察插图，说说图意，再用一、两句话写下来，这也是有效的训练途径。在写的过程中，对二年级的学生，不要求他们把诗意全写下来，只要求用一两句话写出大概的图意就行了。再如让学生对第三册《赠汪伦》这首诗的插图进行写话时，一个学生这样写道：“李白坐着船准备要走了，忽然听到有人在岸

5、上唱歌跳舞，他回过头来一看，看见自己的好朋友汪伦来送他。”短短的几句话，就把汪伦送李白的情景展现出来了。这样的写话是非常有效的。二、通过课文内容写话我们每篇课文内容蕴含了丰富的词汇，丰富的人文内涵。阅读教学中，我在学生会读、会写、理解词意的基础上，用本课的生字词写一段话，还利用课文中要求的用词造句来加强学生的语言文字训练，杜绝生搬参考书资料中的例句，抓住课文想象空白之处和疑难问题等鼓励学生求异思维，由此来锻炼学生的造句能力，以及训练学生的口头表达能力，这对学生写好作文有很大的帮助。1、抓重点词句写话阅读教学必须抓重点词句的理解，离开扎扎实实的语言文

6、字训练，学生的写话也只会是空洞洞的。在狠抓重点词句的同时，进行仿写训练，有利于提高学生的写话能力。第三册《红领巾真好》文中有这样一句：“是可爱的小鸟，叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。”在学习时，我引导学生用“一会儿……一会儿……”来写话。你看，有的这样写着：“上语文课时，我一会儿读书，一会儿写字。”有的写着：“做值日时，我一会儿扫地，一会儿移桌子。”第四册《画家和牧童》文中有这样一句，“他的画一挂出来，就有许多人观赏。”引导学生用“……一……就……”来写话。小洁这样写着：“这kuāng水果一拿出来，就有许多人抢着购买。”家敏写

7、道：“这个明星一走出来，就有许多记者争着采访。”这样的练习不仅训练了学生的思维能力，而且还能让学生增长知识。2、抓疑难问题写话在课堂上学生会质疑，提出许多问题，我们可以把当中有价值的问题筛选出来，适时地把这些问题用文字来解答，提高他们的作答能力和写话水平。第三册《酸的和甜的》末尾“为什么狐狸硬说葡萄是酸的呢？”“为什么兔子和松鼠会相信狐狸说的话呢？”这些有价值的疑难问题，我设计了这样的训练：“我想对狐狸说……”“我想对小兔说……”“我想对松鼠说……”“我想对猴子说……”让学生选择自己喜欢的动物进行对话。课后让他们有选择地进行写话。有的这样写着：我想

8、对狐狸说：“狐狸先生，你自己吃不着葡萄，也不想让别人吃，你这样欺骗别人是不对的。”有的这样写：我想对小兔说：“小兔，你自己