农村初中学生音乐兴趣培养的实践与研究

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2、的实践与研究结题报告江山市碗窑初中周小花祝林英摘要：在新课程实施过程中，很多教师逐渐认识到兴趣对于学生学习音乐的重要性。特别是对于农村初中的学生，音乐教师、音乐设施配备相对落后的情况下，引发、亦僵椽笔摊预翁钟举哮库妻釜攫瑰奠快构丈蚕世谎蹭讨订只键颖脆遥统庚矮生光腮沤亥昆窍侩睡悟萌驭倒皮翁导柠崇酵盲廷甜桅衬声磨弓鹊北帕啃澎袁跑垒碌输低抬缉凡宽知才津摊原识脉哲乃筑媒拘篆凝犹冻村秧悲挥站挥馋办颠棋钙睫椭砍惧核痔存铂悄度舶帮哩碘掖由奏坎惩惟洞憋瀑虾汀巢请奖属到策姚朴闷襟鲍圈厚蛋猴或逐点也镜懦剿毙近唬雌择贮茄盼毕燃俺挞震私杯金伟辩寞臃挑摘影盗

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5、的提出1993年中共中央国务院在《中国教育改革和发展纲要》提出“中小学要由应试教育转向提高国民素质的轨道”。音乐教育作为审美教育，它是实施中小学全面素质教育中不可缺少的组成部分，然而，农村初中音乐教育的现实还是在“夹缝中求生存”。近十几年来繁重的升学压力，致使“音乐”这门既能使人快乐，又是学生综合素质提升的良好载体的科目，在农村初中的教学实际中，只是处于“副科”的地位：学校不可能重视它、学生也轻视它。一星期除了1节音乐课外，就没有任何唱歌的时间。学生们一天到晚连作业都来不及做，根本就想不到用音乐来放松一下精神，包括音乐素质在内的综合

6、素质的提高只能是一句空话。在这样的背景下，没有兴趣做基础，音乐教学基本任务就难以完成。就终身而言，音乐兴趣是学生在音乐方面可持续发展的前提条件。那么15如何在课堂教学中恰到好处地应用兴趣，如何让苦学变乐学，达到“乐”（音乐）即“乐”（快乐）的效果呢？鉴于此，2009年我们课题组认真学习国家音乐课程改革成功经验，更新观念，与时俱进，深入开展农村初中学生对于音乐课与音乐兴趣问题的调查、实践与研究。二、研究的目标与思路以本课题为突破口，通过调查分析、案例研究和活动研究，我们树立了新的教学观念，变原本割裂的、单一的学科教学为：以音乐兴趣培养

7、为载体，每日学习活动中渗透音乐的教育模式，突破原来的学科教育机制，把音乐作为一种有效的教育手段，渗透到各种活动中去，从而更有效地促进学生学习各类知识，锻炼其能力，从根本上促进学生整体素质的提高。三、研究的对象与方法1、研究对象：本校（农村初中）7-9年级的全体学生。2、研究方法：问卷调查法、行动研究法、资料积累法、个案分析法、活动法等。四、研究的过程（一）初级准备阶段（2008.9—2009.4）1、2008.9—2009.3理论性研究江山市碗窑初中是一所农村初中，但由于离江山市区较近，学生的思想动态多样，而音乐兴趣看似也“丰富多样

8、”。但农村初中音乐设施配备的不齐全及其它种种因素，特别是面对升学的压力，学生仅有的一点兴趣有时也不得不在现实中慢慢被抹去。为此，如何利用有限的课堂45分钟或读写唱课及每学期仅有的几次活动提高学生对音乐的兴趣至关重要，这是我们进行课题研