教育论文从现代教学理论审视小学数学教学方法的改革

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2、国小学数学教学方法的变革产生了积极影响的同时，也存在不少亟待解决的问题。本文试从现代教学理论审视小学数学教学方法的改革，探讨提高小学数学教学方法改革的有效性。　　[关键词]现代教学理论小学数学教学方法改革　　　　教学理论总是随着时代发展而发展的。特别是近二十年来，科学技术迅猛发展，社会不断变化，对教育和教学不断提出新的要求，促使人们去研究和探索适应时代变化的教学规律和方法，从而使得教学理论包括教学方法的研究有了很大的发展。小学数学教学方法是一般教学方法在小学数学教学中的具体运用，因此，在进行小学数学教学方法的改革时，必须从现代教学理论角度进行审视，

3、以现代教学理论　　为指导，提高小学数学教学方法改革的有效性。　　　　一、现代教学理论的发展趋势　　　　1.教学目标上强调从单纯传授知识转向注重发展智力和培养能力。美国著名教育家布鲁纳指出：“不仅要教育成绩优良的学生，而且也要帮助每个学生获得最好的智力发展。”德国教育家根舍因也强调，不仅使学生掌握科学知识，还要训练学生的独立思考和判断力。教学目标的改变，促发了新教学方法的形成。经比对研究表明，新的教学方法能更多地发挥学生的学习主动性，有利于发展学生的智力，培养学生独立获取知识的能力。　　2.注重学生的主体作用，强调教师的主导作用必须与学生的主体作用相

4、结合。传统教学理论，强调教师的主导作用，忽视学生在学习中的主体作用，提倡教学时采用讲授法，而现代教学理论则强调学生是学习的主体。布鲁纳把儿童看作“主动参加知识获得过程的人”，教师是“主要辅导者”。因此，对教师在教学的评价不再是其讲授水平，更重要的是看他在教学过程中是否充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性，引导学生思考，指导学生逐步学会独立获取知识的方法。　　3.教学方法上强调多种方法的交叉使用和互相配合。前苏联教育家巴班斯基就指出，不存在“教学法上的‘百宝箱’”。美国富兰克尔也说，“不存在任何情况下，对任何学生都行之有效的唯一的‘最佳方法’

5、”。因此，现代教学理论趋向于根据教学目的、内容和学生选用不同的方法，并把几种教学方法配合起来使用。这一新的教学论观点在小学数学教学法中也得到反映。美国C•芮代瑟尔在《小学数学教学》一书中强调，教学方法因数学课题、所教的儿童以及教师的风格而有不同；教学方法也不是“单一的”，可以有不同的组合。　　4.提倡从学生的个性差异出发，采取灵活多样的教学组织形式。整齐划一的班级教学制是传统教学的主要特征，无法适应学生个别差异，使每个学生都得到发展。现代教学理论则提倡把班级教学、分组教学和个别教学结合起来，这样既能面向全体，也能注意到个别差异。这种教学

6、组织形式取得了成功实践。　　5.强调优化教学过程，提高教学效率。现代教学理论把教学过程看作由教师和学生组成的一个信息传输和交换的系统，研究对教学过程进行最佳控制，以达到良好的教学效果。前苏联教育家巴班斯基提出，教学过程最优化的基本标准，第一是效果，第二是时间。即花费较少的时间、精力以达到最大的教学效果。　　　　二、小学数学教学方法的变革亟待解决的问题　　　　1.教师在教学目标认识上存在差异。在新的教学理论影响下，部分教师在小学数学的教学目的、在教学方法上做了相应的改革，注意采用富有启发性的有助于发展学生智力的教学方法，取得了较好的效果；但是也有些教

7、师对小学数学教学的目的缺乏明确的认识，在一定程度上还采用着注入式，教学生死记硬背一些术语、公式。　　2.教师对学生主体作用认识上存在差异。在我国，有些小学数学教师也已经开始试用一些新的教学方法，以调动学生学习的积极性和主动性，培养学生探索和独立获取知识的能力，并且收到了一定的效果；但是也仍有一些教师对发挥教师的主导作用同学生的主体作用相结合认识不够，或者虽然有了一些认识，却缺少办法。　　3.教师对小学数学教学方法变革上存在差异。有些教师认识到“教学有法但无定法”，强调根据不同情况采用不同的方法，有经验的教师即使教同一年级不同的班，教法也不完全相同；

8、但是也有的教师与上述原则相反，想搞一个普遍适用的教学方法，或者推广某一个教学方法或某一个课堂教学结构于各个年级，使每一节课