信息技术与化学课堂教学整合初探

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1、信息技术与化学课堂教学整合初探席桂平内容摘要：随着信息时代的到来，传统的教学手段已滞后于当今教育的发展，教育也要实现现代化。一、信息技术辅助化学的必要性，是教育改革的需要，是学生认知规律的需要。二、信息技术在化学课堂教学中应用与实践：能够创设问题情境，激发学习兴趣；使理论教学只管形象化；弥补实验不足，化不可见为不可见；扩大了教学容量；发挥交互特性，促进探索学习；突破教和学在时间、空间限制。信息技术与化学教学的整合有利于优化课堂教学结构，提高教学效率。关键词：现代教育信息技术情境直观化交互性随着信息时代的到来，传统的教学手段已滞后于当今教育的发展，时代向我们教育工作

2、者提出更高的目标。在信息时代的今天，把信息技术引入学校课堂教学是实现教育现代化的一个重要内容，这必然会给教育观念、教学方法、组织形式带来深远影响。信息技术与教学的整合能创设逼真的教学情境，激发学习兴趣；运用图文、声像形象地化抽象为直观，化静为动，化不可见为可见；扩大教学容量，提高课堂效率，促进探索学习，扩大了教学时间、空间，提供良好学习环境。现就信息技术在化学课堂教学中的应用谈些个人认识和体会。一、信息技术辅助化学教学的必要性。1、教育改革的需要。现代教育的思想、理论、观点都是为了适应时代的发展，适应社会对人才需要的变化，在教育改革方面提出了更高的要求，促使传统的

3、以教师为中心，以课堂为中心，以书本为中心的教育方式转变为以学生为中心，以实践为中心，以信息交流为中心，变学生被动学习为主动学习，变知识教育为智能教育，教师由“讲解者”变为学生学习的组织者、指导者和监督者，学生成为学习的主体。这一观点往往难以在传统教学中实现，而先进的信息技术技术则可以促进先进思想的实现。有了现代教育技术的支持，许多新的教学模式、方法、手段便应运而生，提高课堂效率充分发挥信息技术作用很有必要性。2、学生认知规律的需要。初中学生正值发育期，心理注意品质尚未完全成熟，好奇心强，求知欲旺盛，对新事物充满兴趣。实验资料表明：学生是通过多种感觉器官来接受信息的

4、。视觉记忆效果为25%，听觉记忆效果为15%，而视听结合记忆效果可达65%，要提高记忆效果必须充分发挥学生视听感觉器官的功能，进行综合记忆，而这一功能正是信息技术擅长之处。信息技术以其特有的感染力，通过声情并茂的文字、图像、声音、东华等形式对学生形成刺激，能够迅速吸引学生的注意力，唤起学生的学习兴趣，使学生产生学习的需求，进而主动参与学习活动。一些化学概念、理论、微观粒子世界不便认知，充分发挥信息技术作用，调动学生多种感官，使其乐学好学，提高学习效率。二、信息技术在化学课堂教学中应用与实践。利用信息技术进行化学课堂辅助教学改变了课堂结构，丰富了教学手段，增大了信息

5、量，又能激发学生认知兴趣，能更好的使学生理解物质微观结构及其运动状态，从而解释微观世界的奥妙，能够丰富、补充实验，促进探索学习，培养创造型人才，具有独特的优势和魅力。1、创设问题情境，激发学习兴趣。信息技术集音、像、动画于一体，生动形象吸引学生注意力创设教学情境，具有其它教学手段所不可比拟的优势。例如：在讲完PH——酸碱度的表示法后对于酸雨的介绍。用电脑播放几组受酸雨侵蚀前后的植物、雕塑照片，然后点击特写某张照片，仔细观察比较会发现照片叶面上出现许多黄色斑痕，雕塑作品前两百年完好无损，而在工业发达的今天不到六十年时间却已面目全非，配上轻柔的音乐，适当地进行讲解，学

6、生感到新鲜又惊奇，也产生了疑惑，迫切想知道原因。教师马上点题：这无形杀手是谁？——酸雨。然后播放一段有关酸雨形成及其危害录像形象生动，开阔学生视野。再如《水是人类宝贵的自然资源》教学中我运用信息技术辅助教学，当学生在大屏幕上看到大量的工业“三废”不断地被排到江河湖泊及空气中，导致鱼类死亡、树木枯竭、很多珍稀动物惨死，学生无不惋惜，心灵深处受到强烈震撼。教师适时引导：长此以往，人类的命运又将如何呢？使学生深刻认识到保护自然环境的迫切性、重要性。信息技术形象生动，感染力强，能激发学生对学习的兴趣，从而活跃课堂气氛，使学生在兴趣盎然的情境下去接受知识，有助于发展学生的观

7、察力、形象思维能力，促进对知识的理解和巩固。2、使理论教学直观形象化旬子曾说：“不闻不若闻之，闻之不若见之。”即所谓“百闻不如一见。”化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的基础自然科学。化学概念及原理大多数为抽象，物质的微观结构看不见又摸不着，且化学变化又是在原子基础上重新组合的结果。通过计算机进行动画模拟能形象生动地表现分子、原子等微观粒子运动特征。直观性是我们在化学教学中的基本原则，而信息技术所具有的化抽象为具体的优势正是直观教学的有效途径。如：电解水实验动画演示水分子被拆开成为自由移动的原子，原子又重新组合成为氧气分子和氢气分子，形象说明化学反应实质

8、，理解化学