初一语文第二单元知识网络

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1、初一语文第二单元知识网络编写人：耿仁亮复习目标：一．知识点概述（一）基础知识1．集中注意力默读课文。默读后，先理清每段的主要内容，再把临近的、意思相关的段归并成部分，归纳出部分的大意，然后总结课文的中心意思。2．理解词语的含义，学习揣摩关键词语的方法，体会关键词语的作用。3．学习《从百草园到三味书屋》一文两相比照的结构，理解过渡段的作用。4．学习《最后一课》用人物语言行动体现人物思想感情的写法。5．学习魏巍的《我的老师》多层次多侧面地反映蔡老师对学生温柔慈爱的方法。（二）文学常识（简表）课题出处体裁作者简况《从百草园到三味书屋》

2、《朝花夕拾》散文鲁讯：文学家、思想家、革命家《最后一课》《月曜故事集》小说都德：法国小说家《我的老师》《魏巍散文选·我的老师》散文魏巍：现代作家，原名鸿杰，曾用笔名红杨树﹡《我的老师》《中华少儿阅读全书》散文海伦·凯勒：美国著名女作家、教育家、社会活动家﹡《十三岁的际遇》《精神的魅力》散文田晓菲二．知识结构梳理知识点课题都反映学校生活多种表达方式的综合运作作品中渗透了作者的思想感情两相对照的结构安排描写极为生动、语言简练、流畅反衬手法的运用《从百草园到三味书屋》清末私塾的教育（中国）以写景记事为主，兼有抒情表现儿童对自然的热爱，

3、对知识的追求，以及天真幼稚、欢乐的心理百草园是我的乐园，而三味书屋表现了学习生活的单调和枯燥形容词、长短句的运用，比喻句、拟人句、排比句的多次巧用，把园内的乐趣表达的淋漓尽致《最后一课》普法战争时法国小学的上课情景（外国）以描写人物为主，综合运用了记叙、描写、抒情相结合的方法法国人民崇高的爱国主义精神以平时上课的情景与最后一课的气氛作了鲜明的对照。突出了最后一课的异乎寻常，也说明了师生们对最后一课的无限珍惜最后一课的气氛、人物的心理状态都描写的十分生动逼真，具有极强的感染力，从而引起读者思想上的共鸣《我的老师》解放前小学生活记叙

4、描写抒情老师爱学生、学生爱老师放假前后对老师思念老师的言行梦里寻师一．单元作文辅导写自己最熟悉、最动情的东西写作实践证明：第一，要写好一篇文章，首先应从自己的实际生活出发，写自己亲身经历过的最熟悉、最关心的东西，才有写头，有话说。同学们目前最熟悉的莫过于自己的家庭、学校，接触最多的是自己的亲人、同学和老师……可以从这方面选材练笔，一定能很快提高写作能力。第二，写好一篇文章，要对所写对象抱有一定情感，或爱或憎，或感激或喜欢或讨厌……真情出文章。父母之爱伟大无私，令你终生难报。教师之爱如春风细雨，让你在知识海洋里茁壮成长。同学之间的

5、友谊、误会……都令人回味不已，这就是情感，把父母的爱、老师的教诲、同学的友谊……写进作文，一定动人感人。二．综合方法技巧本单元都是反映学校生活的。学习本单元，要从局部到整体，再从整体到局部反复阅读。理解词语的含义，关键词语要细加揣摩。训练精读，通过精读来了解文章的中心，把握作者的思想感情。集中注意力默读课文，不动唇、不指读，遇到生字词及时查阅，养成随时使用工具书的习惯。三．典型例题导析例1：找出下面注音的错误并改正。A．宿（sù）儒蝉蜕（tuì）祈（qǐ）祷B.菜畦（qí）收敛（liǎn）惩（chěng）罚C．秕（bí）谷戒（j

6、iè）尺觅（mì）食D.踱（duó）步哽（gěng）住骨髓（suí）答：A项中的“祈”为“qí”B项中的“惩”为“chéng”C项中的“秕”为“bǐ”D项中的“髓”为“suǐ”分析：本题考查的是有关字音方面的基础知识。做此题的关键是仔细辨析每项中的字音，看声母、韵母、声调符号是否都正确。对于本题的错音，多是易读错的字，应仔细辨别。例2：找出没有错别字的一项（）A．渺小训斥清淅绣像B.锡箔防碍盔甲郝叟C．珊瑚懊悔桑葚必竟D.缠络轻捷弹琴书塾答：没有错别字的是D项。分析：本题考查的是有关字形方面的知识。做此题关键是掌握形似字的意义。

7、A项中的“淅”应为“晰”；B项中的“防”应为“妨”；C项中的“必”应为“毕”。此题容易错在形似字的字形没仔细辨析。例3：找出下列句子标点符号没有错误的一句（）A．画的成绩却不少了，最成片断的是“荡寇志”和“西游记”的绣像。B．你们可以想象：我那时脸多么红！心多么慌！C．啊！这些坏家伙，他们贴在镇公所布告牌上的，原来就是这么一回事？D．新的学年开始了，沈阳东关模范小学的魏校长在课堂上问学生：“你们读书为了什么？”E．“我的朋友们啊，”他说：：“我――我――”答：D项正确。分析：本题考查学生对常见标点符号的运用能力。做此题关键是要学

8、生掌握标点符号的作用是表达特定的感情和语气。本题涉及有引号、问号书名号的用法。A句的错误是把引号当成了书名号；B句的错误有两处，冒号应为逗号，第1个感叹号改为逗号；C句的感叹号改为逗号，没有强烈的语气，后一个分句中虽有疑问代词，但整个句子没有疑问语气，句末不用问