人们对科学和真理的追求

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1、主题一：人们对科学和真理的追求教学目标：1、①知道一些对人类社会产生重要影响的基本史实和代表人物，了解其在人类历史进程中的作用；②逐步提高正确认识、分析、判断事务的能力，提高分析、整理信息的能力。2、通过图文结合、让学生结合收集的资料并分小组讨论探究学习。3、感受人们对科学和真理追求的坚持不懈和不断探索的精神，初步树立崇尚科学精神和形成科学态度的意识。教学重点：1、知道几位航海家对地圆说的证明所做的贡献以及对世界的影响；2、知道为日心说的建立而做出杰出贡献的三位科学家的事迹；3、了解达尔文及其“进化论”对人类科学对人类社会的影响。教学难点：感受科学家们对真理追

2、求和科学的坚持不懈和不断探索的精神，培养学生初步具有热爱科学、勇于探索的品质。教师准备：了解学生对地圆说、日心说和进化论的内容的认知程度，在教学中进行有针对性的引导；准备地球仪，帮助学生认识学习内容；收集本主题相关资料辅助教学。学生准备：通过多种途径，收集与内容相关的资料。第一课时“地圆说”与“日心说”一、导入：人们认识世界是一个漫长的过程，无数科学家、探险家坚持不懈、前仆后继地探索，为我们今天认识世界积累了宝贵的财富。今天就让我们来了解他们是如何破除迷信、解放思想，不懈追求科学真理的吧……二、新授：1、“地圆说”：（1）了解人们关于地球形状的猜测与人们认识的

3、误区：（理解证实地圆说的重要）●你知道地球是什么形状吗？（球状）●地圆说就是人们认识世界的一个漫长过程。之所以说它漫长，是因为15世纪（板书。强调21世纪和15世纪的时间差距以及15世纪之前的时间的比较）之前，人们并不认为地球是球状的。你知道在古代无论是我国还是西方的人们认为地球的形状是什么样的吗？自己看书，寻找答案。教师板书。其实很多建筑（如天坛）和传说（如女娲补天）就体现了古代人们对地球形状的猜测和认识。●思考一下，为什么会有这样的猜测呢？（通过问题提示展开学生思考。如：古代的交通工具是什么？通信方式？人们之间通过什么方式来往？假如你生活在古代，你会对地球

4、有怎样的认识？）（2）地圆说产生的需要：●介绍新航路产生的背景：正是由于交通、交往、通信等人们生活的需要，加上此时东方的奢侈品不断运入欧洲，令那里的统治者惊羡不已，以为东方是财富的源泉。欧洲殖民主义者开始了对亚洲、非洲、美洲等广大地区的殖民掠夺，其中打前锋的是葡萄牙和西班牙。●验证地球形状的方法：其实早在公元前五六世纪的时候，古希腊人就认为（猜测）地球是球形的。但是，一直没有人能证实地球是球形的。问题一：在当时科学技术还不发达的情况下，怎么证实呢？（学生回答：航海……在有确定的航标下沿着固定的方向行驶，直至回到起点。其他方法）问题二：可能会遇到什么困难？如果你

5、是他们，你会想到做哪些准备？集体交流、讨论。（3）了解航行过程：请结合书P5航海图中不同颜色的航线标来找一找，都有哪些航海家为证实地球是个球体做了努力？他们的航线以及贡献都是什么？（学生回答：哥伦布、达·伽马、麦哲伦三位航海家。）请分小组学习并完成表格内容：国籍航行次数航行时间发现哥伦布达伽马麦哲伦根据表格中“主要航行路线”一项内容结合收集到的资料，分别来说一说哥伦布、达伽马、麦哲伦这三位航海家的发现以及他们作出的贡献。学生回答总结：哥伦布，发现了美洲大陆，他曾先后4次出海远航往返于欧洲与美洲之间，开辟了横渡大西洋到美洲的新航路。达伽马，从欧洲绕非洲南部好望角

6、到印度航海路线的开拓者。通航印度，促进了欧亚贸易的发展。在1869年苏伊士运河通航前，欧洲对印度洋沿岸各国和中国的贸易，主要通过这条航路。麦哲伦，从西班牙出发，绕过南美洲，发现麦哲伦海峡，然后横渡太平洋。虽在菲律宾被杀，但他的船队依然继续西航回到西班牙，完成史上第一次环球航行。被世界认为是第一个环球航行的人。为证明地圆说作出了杰出的贡献。●体会艰难：教师引导学生通过新闻发布会、讲故事或角色扮演等方式，让学生了解欧洲探险家发现新大陆、环球航行的过程。（4）感受品质：这三位航海家有什么相同和不同？（感受科学家们对真理追求和科学的坚持不懈和不断探索的精神）（5）讨论

7、：麦哲伦的环球航行，做出了什么贡献？对世界有什么影响？2、“日心说”：在“地圆说”被证实之后，科学家们并没有驻足于对我们生活的这个空间的探索，而是把研究的范围扩大了……（1）质疑导入：在古代欧洲，亚里士多德和托勒密主张“地心说”，认为地球是静止不动的，其他的星体都围着地球这一宇宙中心旋转。这个学说的提出与基督教《圣经》中关于天堂、人间、地狱的说法刚好互相吻合，处于统治地位的教廷便竭力支持地心学说，把“地心说”和上帝创造世界融为一体，用来愚弄人们，维护自己的统治。因而“地心学”说被教会奉为和《圣经》一样的经典，长期居于统治地位。在16世纪之前，受“地球中心说”的

8、影响，人们一直认为地球是宇宙的中心，而