《信陵君窃符救赵》学案

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1、《信陵君窃符救赵》学案                                 ——郑州一中高三语文组侯巍●学习目标▲知能目标 1.掌握文中重点实词、虚词的意义和用法。 2.分析信陵君仁而下士的形象。▲情感目标养成谦而懂礼习惯，培养持之以恒精神。▲重点难点1.重点：感知人物形象，培养良好品质。 2.难点：掌握文“就”“故”“微”三个文言实词和“而”“以”两个文言虚词的意义和用法。一． 导入设计春秋末年，随着经济的发展，兼并战争的加剧，周王室的衰微，原有的社会阶层发生了剧烈分化。各诸侯国纷纷争霸称雄，瓜分周室

2、。在诸侯国内部，上卿大夫的势力逐渐发展起来。诸侯为了称霸，需要吸纳人才，上卿大夫为了壮大自己的实力，礼贤下士。因此，养“士”成为传统，“士”阶层异军突起，这些人或有较高的文化素养，或有高强的武艺，或者能文能武，懂政治，懂经济，懂军事，懂外交，他们靠各自的才能糊口于四方，他们走公室，跑私门，不狩不猎，不农不商，投奔到权贵的门下，以谋生活，故称为门客，或食客。各国贵族都大量收养门客。其中收养门客名声最大的是“战国四公子”。即魏国的信陵君无忌，齐国的孟尝君田文，赵国的平原君赵胜，楚国的春申君黄歇，他们都收养几千门客，对内

3、维护自己的势力以对付政敌，对外帮助国君与敌国作政治、军事上的斗手。司马迁分别为他们作传，我们今天要学的《信陵君窃符救赵》，节选自《史记·魏公子列传》。明代茅坤说：“信陵君是太史公胸中得意人，故本传亦太史公得意文。”传记文学中传主身上往往寄托着作者的情感。司马迁多么想遇到像信陵君这样能礼贤下士、重视人才并且从谏如流的人啊！于是司马迁在这篇列传中，亲切地用了一百四十七个“公子”，来表达对信陵君的崇敬之情，那么，课文节选部分，讲了一个什么样的故事呢？下面请一位同学用精炼的语言复述情节，梳理结构，并借此检查同学们的预习效果

4、。二．预习检测第一部分（1～2），概括介绍信陵君的身份和“仁而下士”的品德。第二部分（3～4），详写信陵君“仁而下士”的行动。其一为信陵君与侯赢的交往过程，其二为信陵君与朱亥的交往过程。第三部分（5～12段），具体叙写“窃符救赵”的故事。故事发生（5～6段）秦兵围邯郸，魏王畏秦不敢求赵。赵请救于魏，公子欲助而不能。故事发展（7～8段）信陵君四见侯生。①信陵君私约车骑，欲死秦军，行过夷门，见侯生。②信陵君见侯见生无一言半辞送他，心中疑惑，退回复见侯生。③信陵君得虎符后，出发之前再见侯生。④侯生推荐朱亥随信陵君同行，信

5、陵君再次出发，过谢侯生。故事高潮（9段）破秦救赵故事结局（10～11段）信陵君得胜归来，侯生北乡自刭。故事尾声（12段）信陵君留赵不归。第一部分对信陵君的概括介绍突出的是他“仁而下士”的品质起到笼罩全篇的作用。第二部分是具体描写他如何“仁而下士”，第三部分是他“仁而下士”所获得的成果。第一部分，在结构上是第二部分“窃符救赵”故事的铺垫。正因为信陵君“仁而下士”才得到了侯生与朱亥的帮助，使他得以却秦救赵，建功立业。三．集中学习1—4节（一）夯实基础，解决疑难1．教师范读课文1—4段，落实字音和句读。（通过投影检查、反

6、馈）A.字音检测魏安釐（xī）王   昭王薨（hōng）士无贤不肖（xiào） 侯生摄（shè）敝衣冠（bì）方数（shù）千里  公子往，数请之（shuò）  公子执辔（pèi）愈恭   愿枉（wǎng）车骑(jì)过之  俾倪(pìnì) 酒酣（hān）B.学生诵读，注意句读。公子为人仁而下士士无贤不肖皆谦而礼交之不敢以其富贵骄士士以此方数千里争往归之致食客三千人当是时诸侯以公子贤多客不敢加兵谋魏十余年2．学生自读课文，对照注释看课文，并将注释下的注音、部分疑难词语的注释写到原文中。划出课文中的疑难之处。3.学

7、生质疑环节——针对课文的知识点、疑难处提出自己的疑问，先发动学生力量解决部分疑问，学生不足以解决的，教师给予合理的解释。4.投影检测反馈（1）实词总结：a.就：乃谢客就车（上，登上） ；赢欲就公子之名（成就）；金就砺则利（接近，靠近）； 三径就荒，松菊犹存（接近，靠近）；望之不似人君，就之而不见所畏焉（走进，靠近）；吾无不忍其觳觫而就（走向）死地；民归之，犹水之就下也（趋向，朝向）；秦臣请就汤镬（接受）；惜其不成，是以就极刑而无愠色（接受）； 臣具以表闻，辞不就职（接受）；陈力就列，不能者止。（担任）；既又与汝就食

8、江南，零丁孤苦（谋取）； 仆虽怯懦，欲苟活，亦颇识去就之分矣（就死，选择死亡）；草创未就，会遭此祸（完成）。b.故：终不以监门困故而受公子财（缘故）； 故久立与其客语（故意）；今公子故过之（特意）；朱亥故不复谢（有意）；世莫能知，故隐屠间耳（所以）；既克,公问其故（原因，缘故）；暮去朝来颜色故（衰老）  ；君安与项伯有故（老朋友，引申为交情）；故遣将守关者（