人教新课标版初中八上期末复习专题

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1、人教新课标版初中八上期末复习专题第五单元阅读理解一、单元复习篇目《桃花源记》《短文两篇爱莲说陋室铭》《核舟记》《大道之行也》《杜甫诗三首》二、单元复习目标1.从本单元所选的课文和古诗中，了解古人的理想追求、生活情趣，加深自己的情感体验。2.熟读或背诵古诗文，培养诵读文言文的能力，4.理解《托物言志的写法。5．理解句段的文意及作者表现的思想感情。三、复习过程：《桃花源记》整体感知：本文虚构了一个与黑暗现实社会相对立的世外桃源，借助这个美好的境界，寄托了作者的政治理想，反映了广大人民的意愿。桃花源景

2、色优美，土地肥沃，资源丰富，民风淳朴；这里没有压迫、没有战争，和平安定。但作者描写的世外桃源的理想社会，只能是一种幻想，是不可能实现的。课文思路：第一段：（1）开端　渔人发现桃花村第二段：（2、3）与人在桃花源的见闻经历第三段：（4）太守派人寻找桃花源（结局）第四段：（５）尾声，桃花源无人问津主题思想：体现了陶渊明的社会理想——没有压迫，没有剥削，没有战乱纷扰，人人都各经所能地参加劳动，老人小孩生活得幸福愉快，人与人之间融洽友好。（它反映了劳动人民的愿望，另一方面又只是幻想）成语：世外桃源、豁然

3、开朗、怡然自乐、无人问津6http://school.chinaedu.com问题探究：1.提问：渔人怎么发现桃花源的？讨论并归纳：缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林。复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口人。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。2.作者怎样描写桃花林的自然景色的？讨论并归纳：夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。3.作者怎样描写桃花源的生活环境的？讨论并归纳：土地平旷，屋舍产然，有良田美池桑竹之属。呼陌交通，鸡犬相闻。4.作者怎样描写桃花源人

4、的热情好客的？讨论并归纳：便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。余人各复延至其家，皆出酒食。5.桃源人见渔人为什么“乃大惊”？讨论并归纳：写出桃源人对陌生人的惊异，显示桃源与世隔绝的久远。6.渔人—一为具言所闻，桃源人为什么“皆叹惋”？讨论并归纳：为桃源外的世界如此动乱，黑暗而叹惋，为桃源外的人没有过上安定和平的生活而叹惋。7.此中人语云，不足为外人道也的原因是什么？讨论并归纳：不希望外人来打扰这里的生活。也为下文再寻桃源不得埋下伏笔。8.渔人出桃源时，“处处志之”，为什么再往时，“寻

5、向所志，遂迷，不复得路”？讨论并归纳：作者这样写的目的是使人觉得桃源是一个似有而无、似真而幻的所在。暗示桃源是虚构的。9.为什么说桃花源是当时的理想社会？我们今天应当怎么评价？讨论并归纳：作者虚构的世外桃源，是与作者所处的现实社会相对照的。这里景色优美，土地肥沃，资源丰富，风俗淳朴；这里没有压迫，没有战乱，社会平等，和平安宁，确实是当时乃至整个封建社会人民理想的世界。这理想在一定程度上反映了广大人民的愿望，但在当时的条件下是不可能实现的，因而它只是一种空想。《短文两篇陋室铭爱莲说》整体感知：《陋

6、室铭》一类比立论山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。山水→陋室6http://school.chinaedu.com龙仙→人二陋室环境苔痕上阶绿，草色入帘青。环境清新宁静，无浮华之气。生活谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。生活情趣高雅。屋主超凡脱俗的胸襟。丝竹：暗指官场嘈杂、勾心斗角的场景。三例证南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：“何陋之有？”诸葛、子云：古代名贤孔子云：“何陋之有”倒装句之：表示强烈的反问。孔子云：“何陋之有”点题，总

7、结全文，回应上文。说明陋室不陋，以古代名贤自比，表现了不慕名利，安贫乐道的高雅情趣。《爱莲说》一衬托水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。二直接描述“莲”予独爱莲之出淤泥而不染（生长环境），濯清涟而不妖（生活习性），中通外直，不蔓不枝（体态），香远益清（气味），亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。三议论予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之宝贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。说明了莲花有君子之德，抒发了自己不慕名利，洁身自好

8、的感情。表达了作者对追求名利的鄙弃。他既不愿像陶渊明一样消极避世，也不愿像世人那样追逐名利，他要在污浊的世间，洁身自好，永远保持清白的操守和正直的品德。合作探究：1、作者从哪些方面描写莲花花的？赋予莲花哪些品格？明确：这些描写，句句写莲，而又句句喻人。不但写出了莲花美丽的外表、芬芳的气质，而且对她那高洁的品德、美好的情操、正派的风度，作了惟妙惟肖、尽善尽美的描绘，充分表达了作者对莲花的赞美之情。这也正是作者爱莲的原因。2、 理解运用“菊“和”牡丹“来正衬和反衬的作用。“菊”正衬的作用。作者写陶渊