乙烯的性质说课稿

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1、信息化教学设计（乙烯的化学性质）课题名称乙烯的化学性质教学内容分析1.上节课学习了甲烷和烷烃的性质，学生能初步从组成和结构的角度认识甲烷的性质，但需要对“结构与性质”的关系进一步深化认识；2.乙烯的加成反应是重点，应该从生活实际出发，让学生认识到乙烯加成反应的广泛应用，再学习它的性质，强化理论与实际的联系，使学生能够学以致用；3.本节内容强调从生活实际出发，提高学生的教学参与度，给学生适当的动手实验、表达和交流的机会；4.注意不要随意扩充内容和难度，人为增加学生的学习障碍，强调知识与应用的融合，以具体典型物质的主要性质为主。教学对象分析1.上节课学习了甲烷和烷烃的性质

2、，学生能初步从组成和结构的角度认识甲烷的性质，但需要对“结构与性质”的关系进一步深化认识；2.学生在高中阶段第一次接触有机化学，对有机化学有着一定的兴趣，在教学中，我们应该引导学生这种兴趣，培养他们学习有机化学的兴趣，而不应增大学习难度；3.学生对有机化学的学习规律还不是很了解，教师在教学中，应该渗透“结构决定性质”这种思想，使学生初步掌握学习有机化学的方法。教学目标l知识与技能1.初步掌握加成反应的概念；2.以乙烯为例，认识有机化合物中“结构——性质——用途”的关系。l过程与方法1.在观察、思考乙烯的性质实验的过程中，学习运用对比归纳的方法，并能初步掌握这种方法；2

3、.通过对加成反应的机理设想，引导学生学会分析，并初步掌握判断反应是否按设想进行的验证思路。l情感态度与价值观1.通过认识乙烯加成反应的用途，认识到乙烯的重要性；2.重走前人走过的路来研究乙烯的加成反应机理，让学生知道，科学是动态的，对设想要有批判意识。重点乙烯的加成反应难点乙烯结构与性质的关系教学过程描述（第1课时）环节教学主要内容教师活动（语言及动作等表述）教学媒体（各种视听材料、板书等）设计意图时间㈠复习与导入环节复习乙烯的结构【回忆】上节课我们学习了乙烯的结构，现在我们来复习一下。【讲述】我们知道，乙烯具有平面结构，六个原子在一个平面内，这是它的第一个特点；第二

4、，键角为120°；第三，碳与碳之间以双键的形式存在。附板书：通过复习乙烯，让学生对上节课介绍的乙烯的结构进行强化。1min导入乙烯的化学性质【讲述】好，这就是我们上节课学习的乙烯的结构。我们知道，乙烯的双键是不稳定的，它的一根键容易断裂，那么，这种结构会对乙烯的性质产生怎样一个影响呢？会不会使得它与甲烷的性质不同呢？这节课，我们就来学习乙烯的化学性质。主板书：乙烯的化学性质为“结构决定性质”铺垫。㈡新课讲授环节乙烯的氧化性(与氧气反应)【讲述】乙烯的化学性质第一个体现是氧化性。首先，我们来看一个视频，看乙烯能否与氧气反应。【提醒】大家仔细观看视频。【提问】好，实验就看

5、到这里，现在请位同学来为大家说说，本实验你看到了什么现象。**同学，你在观看视频时有发现什么现象吗？【点评】刚才**同学为我们说出了他看到的实验现象，观察得挺细心。主板书：①与O2反应培养学生将所看到的现象用言语来表达的这种能力。3min【解释】老师来总结一下**同学刚才看到的现象。首先，乙烯在空气中燃烧，火焰是明亮的，而且伴有黑烟的生成。然后，澄清石灰水变浑浊了，我们学过有什么气体可以使澄清石灰水变浑浊呢？没错，CO2和SO2。那么，根据我们的反应物，乙烯在空气中燃烧，生成的气体最有可能是什么？没错，因为反应物中根本不存在硫元素，所以使澄清石灰水变浑浊的气体是CO2

6、。【提问】这条方程式写对了吗？对，这里还需注明“点燃”。【回忆】上节课我们学习了甲烷的化学性质，它在空气中点燃后的产物是什么？没错，也是生成了CO2和H2O。这说明了乙烯和甲烷点燃条件下具有相似性。通过对产物的分析，让学生主动地接受化学方程式，让学生学会分析。通过让学生自己发现错误，强化知识。乙烯的氧化性(与酸性高锰酸钾反应）【讲述】乙烯另一个氧化性的体现，是和酸性高锰酸钾反应。下面来观看它们反应的视频。【提问】大家看到一个怎样的现象呢？**同学，你能描述一下刚才看到的现象吗？【点评】恩，很好，请坐。我们可以观察到往酸性高锰酸钾溶液中通入乙烯后，溶液颜色从紫红色变为无

7、色。溶液颜色褪去。【讲述】酸性高锰酸钾溶液褪色，说明了乙烯能和酸性高锰酸钾溶液反应，对吧。【回忆】那么，我们回忆一下，上节课我们学过，甲烷能与酸性高锰酸钾溶液反应吗？【提问】不能，那么，从这两个对比实验中，大家能得到什么结论吗？甲烷和乙烯那个更活泼呢？主板书：②与酸性KMnO4溶液反应（褪色）2min【讲述】没错，乙烯的性质更加活泼。刚才我们上课前就提过，乙烯的双键结构可能会对它的性质产生影响，使得它的性质有别与甲烷。甲烷与酸性高锰酸钾不反应，而乙烯由于具有这种特殊的双键结构，使得乙烯能与酸性高锰酸钾反应。【提醒】这个反应呢，我们并不需要掌握化学反应