阿q正传精品教案设计1

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1、《阿Q正传》精品教案设计1［教学目标］(一)透过艺术形象领会思想内容，学习鲁迅清醒的识别能力和热切的爱国情怀。 (二)分析阿Q人物形象，学习人物描写的方法。　　1．通过心理描写展示人物性格；　　2．通过对比刻画人物性格；　　3．让人物用自己的言行、神态显示性格。 (三)理解本文讽刺手法的运用。 (四)学习本文用词准确、生动的特点。 ［教学重点］ 学习通过心理描写展示人物性格［教学难点］ 理解本文讽刺手法的运用［媒体设计］多媒体课件以电影片段展现情节，帮助理解课文。［课时安排］三课时［教学过程］　(一)明确选文地位。　　中篇小说《阿Q正传》共九章，课本节选的是七、八两章。这两章在全

2、书中占有十分重要的地位：从内容上看，主要记述了阿Q在辛亥革命中的表现和遭遇，从一个侧面反映了辛亥革命的过程，较集中地表现了全书的主题思想；从结构上讲，是全书情节的高潮。学好课文是理解整部小说的关键。　　(二)讲明写作意图。　　作者的写作意图主要有二：一是“画出沉默国民的魂灵”，“暴露国民的弱点”，让读者了解长期封建统治所造成的可怕的国民的愚昧，意在“引起疗救的注意”；二是总结辛亥革命失败的教训，批判它的妥协性和不彻底性。　　(三)梳理课文内容。　　第1部分：革命　　(1)未庄风传革命　　①未庄闭塞落后　　　　②全村人心摇动　　　③反动势力勾结　　(2)阿Q宣布革命　　①阿Q对革命

3、的态度　　②阿Q对革命的认识　　A．革命纲领　　B．革命对象　　C．革命目的　　②阿Q在革命中的表现　　(3)封建势力投机革命　　①样样都照旧　　　　②反动势力迅速联合　　③静修庵的假革命丑剧　　第2部分：不准革命　　(1)未庄没有革命　　①城里剪辫子　　　　②未庄盘辫子　　　　　③阿Q学盘辫　　(2)假洋鬼子不准革命　　①赵家父子投机革命　②阿Q投革命党被赶出　③阿Q革命幻想破灭　　(3)阿Q痛恨造反，起心告状　　(四)分析人物形象。毛泽东同志在《论十大关系》中说：“鲁迅在这篇小说里面，主要是写一个落后的不觉悟的农民。”鲁迅先生塑造的阿Q是一个具有时代特征、阶级特征、性格特征的

4、典型化的人物形象。　　在分析阿Q这一形象时应突出两点：一是应抓住他革命的全程，二是应把他的主要特征—精神神胜利法突出来。　　封建统治阶级的道德观念，使阿Q误解革命；屈辱的地位和悲惨的处境不能不使阿Q本能地倾向革命，说来似乎并不光彩的“偷儿”行径，其实就是阿Q的初步造反行动!当阿Q发现革命使举人老爷恐惧万分，未庄一群鸟男女惊慌失措时，便深感“快意”，于是“神往”革命，判定“革命也好罢，革这伙妈妈的命，太可恶!太可恨!……便是我，也要投降革命党了。”　　作者描绘阿Q的悲惨处境，显然是为了提醒：中国的任何革命必须注意解决亿万贫苦农民的问题；鲁迅写阿Q倾向革命的本能，是提醒革命者：广大农

5、民是有革命要求的，决不应视而不见这支力量。上述两点，无疑表现了鲁迅对辛亥革命的看法。　　阿Q要革命是好的，但他心目中的革命便是“我要什么便是什么，我喜欢谁便是谁”，这表明阿Q并未真正觉悟。辛亥革命之风吹醒的阿Q朦胧的革命意识，很快被假洋鬼子打了回去，直至使他成为了无辜的牺牲品。遗憾的是，阿Q也有不准小D革命的想法，由此可见，阿Q是旧民主主义革命时期的一个落后而不觉悟的农民典型。　　精神胜利法是阿Q性格的主要特征，这也是阿Q落后不觉悟的重要原因。阿Q不满别人的压迫，想反抗又不得力，便用精神上的胜利掩盖实质上的失败。这种“东西”产生的原因主要有两个：一是鸦片战争后统治阶级失败主义的毒

6、害，二是被压迫被剥削的农民阶级安于现状和宿命论思想的影响。　　其他人物形象，如假洋鬼子，也应作简明分析。　　(五)评析典型环境。　　鲁迅先生通过未庄这个小小的社会窗口，展示了阿Q性格和阿Q悲剧产生的社会土壤，反映了当时中国农村社会的全貌。　　本文的环境描写有两大特点：　　1．把典型环境的描写融进故事情节的叙述之中。7、8章的开首部分，既是情节的叙述又是时代气氛和典型环境的描绘。　　2．通过富有典型意义的事件和细节，反映特定的时代气氛。如衣箱寄存，信件往来，辫子盘法等细节。形象地反映了辛亥革命时期农村的落后、闭塞，交待了故事的社会背景和典型环境。　　另外，还要搞好深化阅读。如读《阿

7、Q正传》全文，读茅盾的《阿Q相)，与《药》等篇对比读等，这里，不再细述。　　通过《阿Q正传》(节选)的教学，应让学生深入体会鲁迅先生透过作品剖析人们灵魂的写作动机，理解这篇不朽作品在当时对唤醒国人、改造社会、拯救民族的巨大作用。　　阿Q死了，他并未断子绝孙。《阿Q正传》的主题是永恒的，阿Q形象永远是一面镜子!　　(六)本文怎样通过人物的梦境、幻想显露人物个性的?　　分析：通过人物的梦境、幻想等形式来分析人物，能够比较直接地看出人物所追求的“形象”，从而能够比较准确地把握人物的思想