苏教版小学语文第十二册学科教学计划

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1、2009-2010学年第二学期六年级语文备课组集体备课教案修订者：唐灿丹苏教版小学语文第十二册学科教学计划一．全册教材分析（一）本册教学内容分析：本册课本主要由“培养良好的学习习惯(12)”、“课文”、“习作”和“练习”组成。全册课本安排了7个单元，每单元安排“课文”3～4篇，共24篇。课文分精读和自读两类。右上角有三角的为自读课文，意在培养学生的自学能力，学会在老师指导下独立阅读。每单元安排“习作”l篇，共7篇。每单元安排“练习”1个，共7个。（1）关于培养良好的学习习惯。本册课文继续按照《标准》要求，继续在开头

2、安排了读万卷书，邢万里和在实践中学会运用所学语文的图片，作为全套教材关于良好学习习惯培养的系列之十二。“培养良好的学习习惯”教学，应该注意以下两点：一是让学生懂得读万卷书，行万里路和在实践中学会运用就是要走出课本，走出课堂，丰富生活，开阔视野，逐步养成深入社会、亲近自然学习语文以及在实践中运用语文的习惯。二是继续抓好以往教材中提出的学习习惯的培养，在课堂教学及学生语文实践中常抓不懈，进行综合训练，让良好习惯帮助学生达到全套教材提出的“双基”总目标并一辈子受用。（2）关于课文全册教材安排课文24篇，其中韵文三篇。全册

3、教材大体上每个单元围绕一个主题组织课文，并根据课文特点相机安排语言文字的训练。所编选的课文内容丰富，体裁多样，为学生学习祖国语文，获得基本的语文素养，促进全面和谐的发展，提供了充裕的材料。第一单元为“壮丽山河”，安排了《长江之歌》《三亚落日》《烟台的海》《记金华的双龙洞》等课文。第二单元为“正义必胜”，安排了《卢沟桥烽火》《半截蜡烛》《聂将军与日本小姑娘》等课文，第三单元为“诗文精粹”，安排了《三打白骨精》《词两首》《螳螂捕蝉》等课文，第四单元为“探索与发现”，安排了《夜晚的实验》《海洋——21世纪的希望》《学会合

4、作》等课文。第五单元为“感悟人生”，安排了《天游峰的扫路人》《最大的麦穗》《山谷中的谜底》等课文。第六单元为“咏物抒情”，安排了《广玉兰》《夹竹桃》等课文。第七单元为“师恩难忘”，安排了《莫泊桑拜师》《理想的风筝》《孔子游春》《明天，我们毕业》等课文。本册生字均安排在阅读课文里。本册课本继续采用“分流识字”的办法。共安排生字137个，要求会写的114个，23个只要求认识。本册教材中的常用多音字在右上角加“*”标识。作业练习主要形式是：一是朗读、背诵、复述等常规训练，规范语言的积累；二是用钢笔描红，以每课生字位内容，

5、练好写字基本功；三是常用词语的训练，提高运用词语的能力；四是阅读训练，包括联系语境理解词语、句子；学习分析自然段、逻辑段；学习归纳课文的主要内容、领会文章中心思想等，意在继续提高学生的阅读能力。五是小练笔等。92009-2010学年第二学期六年级语文备课组集体备课教案修订者：唐灿丹本册教材继续安排推荐一本好书的内容。本册推荐《西游记》，利于把《标准》提出的“少做题，多读书，好读书，读好书，读正本的书”落到实处。作文共有7篇，其中有写童年趣事、一件往事、写一篇读书笔记、记一次实验、成长的烦恼、调查统计谈感受、给老师的

6、一封信等。部分习作配有范例，以便学生借鉴和迁移。口语交际有7篇，安排了“我来当导游”、“聊聊当前的热门话题”、“漫话三国英雄”、“漫话奇思妙想”、“小小辩论会”、“与**对话”、“临别赠言”等练习。综合性学习“学和做”以“我的成长册”为主题，让学生通过整体策划、搜集资料、精心制作等过程记录自己六年走过的足迹。（二）前后教材联系1.课文第十一册课本中第一单元和本册课本第二单元在设置上十分相似，都是写人物的爱国等品质，在教学方法上可以再沿用的基础上加以适当改进；第九册的《林冲棒打洪教头》与本册《三打白骨精》都是与四大名

7、著有关的经典片段；第十一册第五单元与本册第六单元，都是介绍一种景物。两册课本都是大体上围绕一个主题组织单元，根据课文特点相机安排语言文字的基础训练。2.识字写字本册课本的对于识字写字的要求与上学期相同，继续采用“识字分流”的办法，多音字有所增加。3.习作在第十一册的习作，写事和写人的较多，本册课本习作依旧是以人和事为主，但在要求上要有所提高。一部分习作与以往一样，安排了范例。4.阅读在以前的教材中，曾经对我国四大名著有过粗略的介绍，在本册教材中，更是安排了《西游记》中的片段，可以联系课文进行拓展阅读。在下学期，学生

8、将由小学升入初中，因此，本册教材中更重视学生自学能力和综合素质的培养，使他们的能力与中学接轨。（三）课程标准分析1.识字与写字本册的生字安排继续采用“识写分流”的办法。全册共安排生字137个，其中要求会写的为114个，另外的23个生字只要求认识。所谓“只要求认识”的生字，在本册的要求是读准字音，认准字形，能初步结合词语理解字义，主要帮助学生扫清阅读课文时的障