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1、试析大学生厌学原因及解决途径陈伟刚近年来，在校大学生中普遍存在着高逃课率、高不及格率等现象，在高等教育大众化、教育国际化、学生就业市场化等复杂背景下，如何抓好大学生的学风，已成为众多高校关注的共同问题。一、大学生厌学的表现大学生厌学主要有如下现象：（1）故意旷课或借故不上课，身体稍有不适即请病假，周末早走晚归。（2）人在教室内，心在教室外，看小说、睡觉、发短信、玩掌上游戏等。（3）上课迟到、早退。（4）白天吃饱睡足，晚上网吧通宵。（5）课前不预习，课后不复习，作业照抄。（6）希望老师讲课越少越好、越容易越好，免得你难讲我难抄。（7）上课亲密接触，成双成对形影不离，私密生活公开化。（8）平时不
2、用功，考前抱佛脚，缠着老师划重点，打探试题，考场中想尽一切手段搞舞弊。（9）考场出来如觉不妙，打听任课老师，动员所有关系为其讲情，编造各种借口，企图过关。2003年，某教育部直属高校对全日制在校本科大学生开展了一次抽样调查。在全校学生中按系科、专业和年级进行分层抽样。被调查学生中课程经常需要重修的占13.89%,偶尔重修和重修课程没超过两门的学生有28.29%和27.93%,这3项之和是70.11%。照此推算,全校大约超过70%的学生都有重修课程的经历。导致重修的原因,认为是“偶尔失误”的学生占21.41%,“不想学”的学生占13.64%,“对课程不感兴趣,没认真学”的学生占46.70%,认
3、为“教师讲得不好”的占18.25%。这说明学生认为原因主要在自身。从问卷看,学生对课程不感兴趣是学习不好的主导性原因,有23.46%的学生认为“什么性质的课程”是平时影响学习积极性的主要因素,13.55%的学生和37.20%学生因为对专业或授课内容不感兴趣而不去上课。到课率在80%以上的课程只有58.61%,有10.96%的学生承认经常不上课;还有48.41%的学生表示自己的同学和朋友经常逃课。能按时完成老师布置的作业的学生只有28.22%,多数情况下能完成作业的学生也只有46.07%;在课余时间,每天学习时间低于1小时的学生有9.35%,低于2小时的有22.22%,这说明有很大一部分学生没
4、有有效地利用课余时间学习;偶尔去图书馆的学生和很少去图书馆的学生分别是31.64%和44.06%;45.33%的学生在课余喜欢上网,28.5%的学生每天花1～2小时上网,21.03%的学生在课余喜欢在宿舍呆着或睡觉。55.33%的学生承认自己学习习惯不好,只有11.31%的学生认为自己基础差,22.52%的学生认为自己学习方法不对。很大一部分同学平时根本不怎么学习,只是到了要考试时才突击一下。还有的同学常常通宵达旦地上网玩游戏、看小说。很多同学从来都没有仔细想过学习的问题。消极学习的学生人数虽然只占学生总人数的很少一部分,但其影响力却很大,同学之间特别是关系亲密的同学,彼此的学习态度、学习习
5、惯和学习状态对对方的学习起着不可估量的影响。有35.23%的学生承认同学给自己带来积极影响,有24.21%的学生说同学对自己的影响是消极的;26.54%和58.79%的学生常常想或有时想向其他同学学习。学习成绩不好的现象常常集中发生在某一宿舍。不学习而天天看电视、玩游戏、打牌的行为往往是一个宿舍的群体行为。还有48.41%的学生表示自己的同学和朋友经常逃课。10.28%的学生在“其他同学作弊时,如果老师没有发现,就想效仿。”（刘杰,庞岚.大学生学习状况调查及其对高校学风建设的启示，《中国地质大学学报(社会科学版)》2004年第3期。)教务“自学重修考试考务简报”二、大学生厌学的原因1、影响大
6、学生厌学的社会因素（1）高等教育大众化。1999年，中国决定大幅度扩大高等教育招生规模，2007年，中国普通高校招生567万人，是1998年108万的5倍；高等学校在学人数2500万人，毛入学率为22%.中国高等教育规模先后超过俄罗斯、印度和美国，成为世界第一。经过短短数年的艰苦努力，在人均国内生产总值1000多美元的条件下，中国高等教育发展实现了从精英教育到大众化，走完了其他国家需要三、五十年甚至更长时间的道路。据称，中国高等教育在未来几年将继续保持扩招趋势，到2020年，大学入学率将达到40%（教育部副部长章新胜）。而更有人估计，按现在的扩招速度加上适龄人口的降低，最快可在2015年就实
7、现40%的毛入学率，达到或接近英国和日本的水平（英国的长期计划是将大学入学率从43%提高到50%）。从5%到40%，如果中国只花了不到20年，再考虑到庞大的人口基数和严重的地区差异，那绝对是空前绝后的刘翔速度。同样的过程，美国用了60年，英国和日本用了40年，澳大利亚用了30年，最快的韩国也花了29年。表一：2007年各类教育发展情况(单位:万人)指标2007年招生2007年在校生2007年毕业生研究生421
