第四课第一框发展生产

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1、第四课第一框《发展生产满足消费》教学过程华师政教陈嘉莉【引入】（多媒体投影图片：白云中学学生日常生活消费的物品）这些消费的商品从何而来？——生产（引入发展生产，满足消费这一框题）时间：（1~2分钟）【设计意图】简单的引入，却让学生思考出新课的内容，简单地就从上一单元的“生活与消费”转入“生产、劳动与经营”。【授课】第一目：发展生产满足消费（时长：25分钟）1、生产与消费（1）生产决定消费【生活的感悟】（多媒体投影）材料：请同学们以小组的形式，分别在学习方面、娱乐消遣的方式、以及衣食、住行四个方面，列举一些古代没有出现过的而当今能

2、够给你们的生活带来方便的产品或服务。教学方法：讨论法具体操作：将班分为六大组，第一大组负责学习方面，第二组负责娱乐消遣方式，第三、四组负责衣食两个方面，第五六组负责住行两个方面，进行2分钟的小组讨论，小组派代表发言。时间：（讨论1~2分钟，回答+授课10~12分钟）【具体教学】第一组负责学习方面，可列举学习用具的变化，如计算机（算盘）、铅笔（木制）、电子辞典（字典）等，第一组代表回答后教师直接引出“生产决定消费的对象第二组负责娱乐消遣的方式，如PSP、唱K、电脑、上网、数字电视、数码相机等，第二组代表回答后教师直接引出“生产决定

3、消费的方式”第三、四组负责衣服、食品方面的，如人造纤维衣服、韩式服装、绿色食品、分子食品等等，第三、四组相继回答后教师直接引出“生产决定消费的质量和水平”；第五、六组负责住房、出行方面，如单身公寓、别墅（骑楼）、欧式公寓、家庭轿车、QQ车、甲虫车等等，引出“生产为消费创造动力”。【小结】从各小组的发言中，我们感悟到，生产实实在在地决定着我们消费的对象、消费的方式、消费的质量和水平，以及为消费创造动力，也就是说，我们消费的一切商品和服务都是由生产创造出来的，消费，从根本上来说不是由人的主观愿望所决定的，而是由客观的物质生产状况决定

4、的。P28（让同学们画出）【扩展提问】现在老师就有个疑问了，之前我们学习了第三课消费及其类型的时候，不是提过居民收入和物价水平会影响我们的消费吗？那到底在生产、收入、物价这几个方面中，哪个才是决定性因素呢？（2）消费对生产具有重要的反作用（6~7分钟）【角色感悟】让同学们当一回生产者，或让某个同学做总经理，问问他们是如何制定生产计划。【具体操作】教师先询问大家作为一个企业的生产者，你想生产什么呢？是不是你想生产什么就能生产什么呢？需不需要考虑到市场的需求、考虑消费者的要求呢？你们希望你们生产出来的产品得到消费者的认同和购买吗？【

5、引出】很明显，作为生产者，是不能说生产什么就生产什么的，是需要考虑消费者的需求的，所以说生产决定消费，但是消费还是对生产有重要的反作用的。首先就体现在，生产的目的就是消费，我们生产出来的产品就是为了满足消费，只有被消费了的产品，它的生产行为才算完成。【具体操作】又假如，你们是苹果电脑的企业生产者，现在得知消费市场上对“掌上电脑”有很大的需求量，你们会怎么做呢？（学生回答）好了“掌上电脑”大规模地生产出来了，一段时间过后市场的需求逐渐减少了，你们还会继续大量生产吗？（学生回答）消费需求出现→供不应求→提高产量消费需求饱满→供过于求

6、→减少产量【教师提醒】消费除了会调整生产，还能使生产不断地升级，正如电脑一样，从大型到像房子一样大的重量级电脑，到现在用的微型台式电脑，再到笔记本电脑，现在又提出掌上电脑，其实都是因为人们的消费需求不断地变化，而促进了电脑生产的升级。【得出结论】消费对生产的调整和升级有反作用【创设情境】那么当掌上电脑面世了，出现了，它会带动一些相关的新产业的发展吗？（让学生举例子，老师提醒，比如说装掌上电脑的包包、掌上电脑美容业等等。）从而引出消费对新产业的出现与成长有导向作用。这里体现了消费是生产的动力。【再进一步深入】让学生在书上画出相应的

7、语句（消费对生产的反作用），询问学生有没有发现还有一句是老师没提过的，“消费为生产创造出新的劳动力”，这句话由老师作解释。就是指我们用在教育上、学习上的消费，提高了我们的劳动素质和知识，也提高了劳动者的生产积极性。1、社会再生产过程（2~3分钟）【引出社会再生产】生产决定消费，消费反作用于生产，但是不是生产出来的产品一次性被消费过后，这个过程就简单地停止呢？（学生思考回答）【教师】当然不是，我们刚才都说消费对生产是有调节升级的导向作用的，那么就是说我们的生产不是一次性完成就结束的，还需要不断地调整、升级，甚至创新。而这就涉及到社

8、会再生产过程。【阅读书】让同学们阅读书的第29页最后一段。仅仅简单介绍。（在PPT展示生产、分配、交换、消费四者的关系）第二目：大力发展生产力（时长：15分钟）1、大力发展生产力的必要性（时间：5分钟）（引入部分：）【引入大力发展生产力】好了，说到底，生产还是消