让“笨”学生变得聪明起来

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1、www.czsx.com.cn让"笨"学生变得聪明起来陵水县三才中学王宜纲我们常听到个别教师埋怨学生不可教，动不动就给学生贴上标签，说这个学生"笨"，哪个学生也"笨"，这样严重摧毁了学生的自信心，其身心健康受到极大伤害，他们的梦想也随之破灭，使得学生越来越"笨"，这令人深思。难道我们有的学生真得很笨，不可教吗？如何让"笨的学生变得聪明起来呢"？本文结合个人的教学实践与体会进行论述，愿起到抛砖引玉的作用。一、没有"笨"的学生，只有不正确的学生观和不科学的教育加德纳教授认为人在实际生活中所表现出来的智能是多种多样的，这些智能可被区分为七项：语言文字智能、数学逻辑智能、视

2、觉空间智能、身体运动智能、音乐旋律智能、人际关系智能和自我认知智能。这些智能在每个人身上是存在差异的，并不是均衡发展的，有些人在某些智能方面显得低一些，但是在另外一些智能方面却又比别人高，而且这七种智能在不同的人身上的发展存在着早与晚，实际上并不存在着所谓"笨"的学生。让我们来看古代一则故事：一位财主，他有三个儿子，为了培养这三个儿子在读书方面的能力，请了许多老师，但这三个儿子太笨，这些老师都推辞了，最后请了一位有名望的老先生，老先生提出要考试才能教，财主暗自焦急，心里已不存希望。老先生出了一副上联要求这三个孩子作对，一个急得满头大汗不敢做声，老先生赞其老实可教；一

3、个老是念上联，老先生赞其记性好可教；一个把上联中的"东"字改为"西"字，老先生赞其灵活可教。最后，老先生把财主的这三个儿子都教育成才。本则故事说明，没有笨学生，只要我们树立正确的学生观和评价观，针对学生个体存在的差异，以生为本，扬长避短，因势利导，因材施教，人人都可成才。二、让"笨"学生变得聪明起来的具体途径与方法既然没有笨学生，那么我们如何激发他们的潜能，使他们变得聪明起来呢？本人认为可从以下几个方面去努力：（一）掌握"笨"学生的情况，找准"闪光点"，让他们产生自信-5-www.czsx.com.cn学习成绩差的学生，自卑心理都较为严重，往往表现在无心向学和不愿参

4、与教学活动，经常开小差，甚至跟老师对着干。作为教师，要熟悉自己的学生情况，特别要了解"笨"学生的生活背景、经历、性格、兴趣爱好和特长。要学一学前面那个故事里的老先生，在教学活动里有意识的从他们的经历、生活习惯当中创设问题情境，努力寻找他们身上的"闪光点"，及时给予表扬和鼓励，让他们感到老师的尊重与关爱，使他们有成功的机会，能获得情感上得到满足，从而产生自信心。例如：在学习"函数"概念的过程中，我提问一个"网迷"学生："请帮助老师解决一个难题，老师要在网上查找"数学竞赛试题"，但不知网吧里的收费？"，当他回答收费情况后，我又问："一个小时是二元，两个小时呢？六个小时呢

5、？X小时呢？"，他不加思索就做了正确的回答，得到同学们的一片掌声，我又问："在这个过程中哪个量是变的，哪个量是不变的呢？"他又快又准地回答了我的问题。这个学生自从那节课后常常向我请教数学问题，学习成绩明显是上升，实际上他是从那节课上获得成功的喜悦，产生了自信，最后转化为自我学习的动力。（二）充分相信学生，让"笨"学生自主操作许多"笨"学生其实并不笨，只不过在教师组织教学活动的过程时不参与。作为教师要清楚的了解他们，特别的关注他们，要帮助他们找原因，让他们理解数学，对数学的产生兴趣，让他们觉得自己有能力学好数学，自己能会学数学。例如：在"一次函数性质"教学活动中，我特

6、别地请两位"笨"学生在黑板上画出""的图像。当他们画出函数图像时，我就启发他们：是否一条直线？两点确定一条直线，那么今后画一次函数图像不必列出很多表格，只要两点就可以了，然后再要求他们在同一平面直角坐标系中画出，的图像，和在另一坐标系中画出，的图像，让他们自己在实际操作中发现一次函数的性质，平行相交的情况，一条直线可以怎样左右平移，上下平移得到另一条直线的结论。（三）引导"笨"学生自主观察、类比、猜想和证明，积极参与教学活动-5-www.czsx.com.cn学生学习方式一般有接受和发现两种，教师如果是把学生学习方式只是建立在他们的客观性、受动性、依赖性的一面上，就

7、会使得他们的主体性、能动性、独立性不断消蚀，故有"笨"学生出现。因此，我们要不断改正"笨"学生的学习方式。使得这个过程变成他们的主体性、能动性、独立性不断生成、张扬、发展、提升的过程，引导他们主动去观察、类比、猜想、验证与思考。改变"笨"学生们的学习方式，从而培养他们的创新精神。注重培养学生的批判意识和怀疑精神，赞赏学生独特的个性。引发学生在自己去发现问题，提出问题、分析问题、解决问题，使"笨"学生们在思考问题中得到发展。例如：在学习"分式"知识中，让"笨"学生约分：，然后要求他们用字母代替数字，使得这个过程公式化为，引导他们观察""和""是符合分式定义，最终得