11揭开货币的神秘面纱

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1、1.1揭开货币的神秘面纱[教学目标]1、知识与能力目标：通过教学使学生识记商品的含义，货币的本质。理解物物交换的困难和货币产生的必然性。培养学生学会透过现象看本质的能力及参与经济生活的能力。2、过程与方法目标：从具体情景入手，引导学生在大量感性认识的基础上，总结出货币产生的必然性、货币的本质，实现对货币的科学认识，使学生逐步学会将感性认识上升到理性认识。3、情感、态度、价值观目标：通过本课的学习，使学生逐步确立与市场经济相适应的商品货币观念，既要认识货币在经济生活中的作用，又不盲目崇拜金钱，树立正确的金钱观，做到君子爱财，取之有道，用之有度，用之有益。[教学重点]货币的本质、货币的基本职能[

2、教学难点]正确对待货币[教学课时]一课时[课前准备]找几个国家的纸币上课时候用让学生花20元钱去市场市上买东西，看看都买了哪些[新课教学]导入新课展示人民币让学生说说平时用钱买些什么？（学生讨论回答）教师小结：钱也就是我们通常说的货币，可以买运动鞋，可以买吃的汉堡包，可以买穿的衣服，可以买玩具，正如刚才说的我们日程经济生活中吃、穿、用所需要的物品几乎都要用货币去购买。那么钱这个玩意儿到底是什么，为什么会有这么大的魔力呢？我们应该如何正确的认识和对待金钱呢？这就是我们接下来要学习的内容。一、货币的本质（板书）1、商品及其基本属性探究1：情景设置：在日常生活中，我们经常到农贸市场购买粮食、蔬菜、

3、水果，到商店买油盐、酱、醋、文化用品等。这些需要购买的物品是商品。（自由讨论）问题设置：①上述不同种类的商品有何共同特征？②母亲亲手为你织的毛衣是不是商品？为什么？小结：商品是用来交换的劳动产品。商品具有价值和使用价值两种属性探究2：一位欧洲旅行家在非洲野蛮部落想雇一条小船带着心爱的妻子去玩。但船的主人要他用珍珠付帐，才愿意将船出租，经过打听他得知有个叫沙里布的人有珍珠，而沙里布需要的是咖啡，他又打听到有咖啡的人想用咖啡换铜针，幸好这位旅行家带有铜针，于是他就用针就换咖啡，再用咖啡去换珍珠。经过这样一番周折，他才取的使用小船的权利。可惜这时候他心爱的妻子已经不想去玩了。问题设置：①如果拥有红

4、珍珠的人需要的是咖啡，谁能成交？②如果这几个人都能成交，需要什么条件？③你能设想出让更多的人都成交的方法吗？小结：物物交换的困难，致使一般等价物的出现。（讨论）历史上充当一般等价物的商品有哪些？牲畜、布匹、贝壳等在唐代，粮食、布帛均为法定货币。如白居易的《卖炭翁》，卖炭翁的一车炭，被宫中派出的宦官夺走，换来的就只有半匹红纱和一丈绫。美洲人把可可和烟草等作为一般等价物，而非洲人和印度人则把象牙作为一般等价物。探究3、比一比：贵金属与一般等价物比较有哪些优点。想一想：货币如何产生的？神灵创造的吗？圣贤发明的吗？体积小价值大易于分割不易磨损便于保存和携管贵重金属货币的本质是一般等价物固定的充当一般

5、等价物2、货币含义：从商品中分离出来固定地充当一般等价物的商品。3、货币本质：一般等价物。一、货币的职能（板书）探究4：（多媒体显示）A、一台彩电标价3000元B、王五在市场上用10元钱买肉C、工厂财务人员向工人发工资D、小雨奶奶把藏了多年的10块银元留给她E、《马关条约》规定：清政府向日本赔偿军费2亿两白银问：这里的货币发挥了什么作用？价值尺度、流通手段、支付手段、储藏手段、世界货币议一议：货币具有价值尺度职能对人们的经济生活有哪些积极意义？小结：1、价值尺度（1）值尺度含义：货币所具有的表现和衡量其他一切商品价值大小的职能。（2）价值尺度与价值的关系：货币执行价值尺度就是职能时，就就把商

6、品的价值表为一定的价格。（3）价值尺度的特点：货币执行价值尺度职能时，并不需要现实的货币，只需要观念上的货币。货币执行价值尺度职能时自身必须确定一个计量单位。探究5：（多煤体显示实物图）买布————钱————-买棉花卖菜————钱————买衣服问：（1）你能将图示转变为公式吗？（2）公式中，如果“商品—货币”这一环节不成功，这会对商品所有者造成什么影响？（为什么说这个跳跃如果不成功,摔坏一定是商品所有者？）(分小组讨论)2、流通手段（1）流通手段含义：货币充当商品交换媒介的职能。（2）商品流通与物物交换的区别：W——W（买、卖同时进行）W——G——W（买、卖时间、空间上分离）（3）流通手段的

7、特点：必须用现实的货币，不能用观念上的货币。探究6：（多煤体显示《水浒》中的画面）问：比较《水浒》中的人物用什么来买东西？现代人用什么买东西？为什么要用纸币代替金属货币进行交换呢?一、纸币：（1）纸币的含义；是由国家发行（或某地区）发行的、强制使用的价值符号。（2）纸币与铸币相比的优点：纸币制作成本低，更易于保管、携带和运输，避免了铸币在流通中的磨损。延伸思考：纸币能够代替金属货币与一切商品相交换，是不是意味